謀求四個發展 構建和諧教育

教育事業涉及千家萬戶、惠及子孫后代、關系國計民生，辦好人民滿意的教育意義重大，構建和諧教育是構建社會主義和諧社會的重要基石和必然要求。教育要和諧，首先要發展。和諧教育的構建直接取決于教育事業科學發展的整體水平，直接取決于教育事業的均衡發展、協調發展、優質發展和全面發展。

一、推進教育公平，謀求均衡發展

教育公平是改善民生在教育領域的具體要求，是構建和諧教育的重要支撐，也是構建和諧社會的突出標志，而教育公平的核心正是區域內教育事業的均衡發展，概括說教育公平的內涵有三層意義：教育機會的公平、教育環境的公平和教育政策的公平。

為此，我們一是要辯證認識“公平”，在有限的資金投入和資源配置條件下，公平不是絕對平均，而是相對均衡，不是“削峰填谷”，而是“造峰揚谷”，不是填平補齊，而是揚長補短。推進教育公平的目標定位是：在積極發展和齊頭并進中，讓強校更強、弱校轉強，縮小差距、整體提高，達到既能創建更多泰州一流甚至省內一流的品牌學校，又能最大程度縮小城鄉之間、校際之間、普職之間不應有的過大差距，進一步擴大優質教育資源，進一步提高教育整體水平。二是要樹立大局意識，本著全市教育一盤棋的思想，進一步加強電子學籍管理。嚴格控制生源的無序流動，進一步合理配置公共教育資源，推行城鄉教師雙向交流制度，落實資金投入傾斜舉措，力求各級各類學校達到“六個一樣”，即校園環境一樣美，教學設施一樣全，公用經費一樣多、教師素質一樣好、管理水平一樣高、人民群眾一樣滿意，最大限度地實現教育起點、教育過程和教育結果的公平。三是要注重改善教育民生。全面免除義務教育學生的學雜費和教科書費，補助家庭經濟困難學生寄宿生活費，完善高中階段助學金制度，落實職業學校學生國家助學政策，建立健全督導監測制度，全面實現“應助盡助”，確保每一個學生不因家庭經濟困難而失學，每一個進城務工人員子女能夠平等地接受義務教育。

二、優化教育結構，謀求協調發展

根據我市教育發展的實際現狀，在優化教育結構方面，我們確立了“學前教育抓規范、義務教育抓均衡、高中教育抓質量、職業教育抓就業、各類教育抓協調”的總體思路，設計了從薄弱環節學前教育和職業教育重點突破的工作路徑，進一步理順各級各類教育的關系，努力做到優化結構與提升內涵并舉，實現各級各類教育的相互銜接、整體協調和健康發展。

為此，我們一是要繼續保持義務教育和高中教育持續快速發展的良好勢頭，繼續鞏固義務教育和高中教育在泰州大市的領先地位，繼續推廣“洋思模式”和放大“洋思效應”，積極調優狀態、改進作風、下大力氣加快追趕南通教育的步伐，力求用2到3年的時間進入省內教育一流方陣。二是要落實《省教育廳關于將幼兒園教育納入國民教育體系的意見》，實行統一規劃和管理，規范辦園行為，改善辦園條件，提升管理水平，加強師資建設，探索幼托一體化模式，努力實現“硬件與軟件、內部與外部、當前與未來”三統籌，落實每個鄉鎮辦好一所公辦中心園，爭取創建更多的大市優質園，確保2009年全部建成省標準園和60％建成省優質園。三是要落實國務院《關于大力發展職業教育的決定》，定點試行“初三分流”制度和“職業學校保送生”辦法，加強職校學生創業成功典型的宣傳，進一步擴大招生規模。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為本位，創新辦學體制、整合優質資源、提高“雙師型”師資比例，加大實訓基地建設，積極推進工學結合、校企合作、頂崗實習等辦學模式，注重放大職業中心校的名校和名專業的示范效應，堅持走“定單培養”和“菜單教學”的路子，積極組織學生參加“雙考”，提高各種職業資格證書和技能等級證書的領取百分率，切實提高職校畢業生的就業率，大力提高職業教育和職業培訓服務于地方經濟社會發展的能力。

三、提高教育質量，謀求優質發展

在教育領域，說一千，道一萬，教育質量是硬道理，毋庸置疑，教育質量是辦好人民滿意教育的核心指標。按照“硬件求實、師資求優、管理求精、質量求高”的基本策略，積極推進教育現代化工程，大力狠抓師資隊伍建設，全面提高學校管理水平，切實提高教育質量，努力實現教育事業的優質發展。

為此，我們一是要以規范的教育管理提高教育質量。完善過程管理，強化教學要素和流程的監控，建立有效教學工作運行機制，嚴格集體備課、課后輔導、檢測評價等各個環節工作，定期進行局、校兩級的綜合督導、專項督查和教學視導，促進《江蘇省中小學管理規范》的切實執行。定期開展“校長管理論壇”，通過經驗介紹、互動交流、專家引領等形式激發校長們的“頭腦風暴”，有效提升校長職業素養和管理水平。二是要以優質的師資隊伍提高教育質量。大力實施“名師培養工程”和“名師帶動戰略”，充分利用名師資源優勢定期開展“名師巡回論壇”，通過上示范課、做業務講座等形式切實發揮名師引領和輻射作用，深入進行教學基本功競賽和業務大練兵活動，廣泛引領教師聚焦課堂，反思課堂，評價課堂，始終堅持緊抓課堂不放松，真正將提高課堂教學效益進行到底。三是要以嚴謹的教育科研提高教育質量。引導教師根據教育教學中的實際問題，開展案例研究、專題研究和實踐研究，使更多教師從“傳道式”教師轉變為“研究型”教師，樹立問題即課題的理念，健全校本教研網絡，完善校本教研制度，組織教研成果展評，注重教研成果運用，切實將教研成果轉化成現實的教育生產力。

四、堅持教育方向，謀求全面發展

素質教育回答了“培養什么人和怎樣培養人”兩大問題，是科學的業績觀和人才觀的集中體現，《義務教育法》和十七大報告都已經明確提出要實施素質教育，這標志著素質教育已經進入依法推進的軌道。我們廣大教育工作者要始終堅持教育事業的正確方向——實施素質教育，真正以人為本，面向全體學生，讓學生主動全面的發展。

為此，我們一是要構建德育為先的育人體系，將立德樹人作為根本任務貫穿于教育教學各個環節，加強對學生“理想信念、民族精神、心理健康、習慣養成、道德法制”的教育力度，努力培養一批又一批、一代又一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格建設者和接班人。二是要注重素質教育從“娃娃”抓起。應試升學是素質教育最大的“敵人”，許多家長為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，很小就非常注重孩子智育的開發，非常注重教孩子學會求知，而忽視了德育、體育和美育的強化，忽視了教孩子學會學習、學會勞動和學會創造。這種現狀需要徹底改觀，只有樹立正確的成才觀，從“娃娃”起就注重全面發展孩子的德育、體育、美育和智育，注重全面教孩子學會學習、學會勞動、學會創造和學會求知，才是真正為孩子的終身發展奠基。三是要建立學校、家庭和社會的聯動機制，形成全社會推進素質教育的強大合力。政府要完善實施素質教育的政策，社區要承擔起實施素質教育的輔助作用，學校要承擔起實施素質教育的主體作用，家庭教育更要承擔起實施素質教育的奠基作用，只有各方面密切配合、形成合力、實施聯動，才能徹底糾正片面追求升學率和考試分數的非理性傾向。樹立科學的學業成績、個性特長和綜合素質相結合的教育評價體系。

凝眾心才能譜新篇，聚合力方可成偉業。構建和諧教育是構建社會主義和諧社會的重要基石和必然要求，事關全局，意義重大。所有教育工作者必須要統一認識、扎實工作、萬眾一心、銳意進取，努力為謀求教育事業的均衡發展、協調發展、優質發展、全面發展而不懈奮斗，相信我們必將會早日迎來和諧教育的春天!