騎著“小毛驢”走學(xué)校

1998年暑期，四十歲的我踏上湖塘這片熱土，在半年的時(shí)間里我騎著那斑駁的“小毛驢”(助力自行車)走東校、穿西校，把湖塘鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄的村小走了個(gè)遍。

到大巷小學(xué)已是深冬，來(lái)到學(xué)校我習(xí)慣地先走進(jìn)課堂聽(tīng)課。破舊的門窗擋不住呼呼作響的北風(fēng)，孩子們冷得瑟瑟發(fā)抖。走出教室，發(fā)現(xiàn)煤煙彌漫，原來(lái)是一位老師正在生爐子準(zhǔn)備蒸飯。“奚校長(zhǎng)，對(duì)不起，爐子還沒(méi)生好，所以開(kāi)水都沒(méi)有。”“沒(méi)事，沒(méi)事，學(xué)校沒(méi)液化氣嗎?”“沒(méi)有，學(xué)校比較困難，老師們都是帶飯菜，中午熱一下。”當(dāng)時(shí)，我久久說(shuō)不出一句話來(lái)，心里特別沉重，那種說(shuō)不出的難過(guò)至今仍歷歷在目。

回到中心校，我第一件事就是安排給他們送去了液化氣和煤氣灶。老師能吃上熱飯、喝上熱水這個(gè)小問(wèn)題解決了，可是，其他的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題依然擺在我的面前，況且這樣的學(xué)校也不是只有一所，怎么辦?我個(gè)人的力量只是杯水車薪，要想徹底改變學(xué)校面貌，只有贏得政府和各界人士及社區(qū)的支持才行。

我接著做的第二件事就是向湖塘鎮(zhèn)政府匯報(bào)實(shí)際情況，溝通辦學(xué)理想，當(dāng)理想的學(xué)校藍(lán)圖展現(xiàn)在鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)眼前的時(shí)候，一心想為湖塘老百姓辦實(shí)事的他們也深深為之吸引。鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)到12所完全小學(xué)和l所初級(jí)小學(xué)用了整整一天的時(shí)間進(jìn)行了全面的調(diào)研，成立專項(xiàng)小組，進(jìn)行了重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并與各級(jí)村委商量一起來(lái)解決問(wèn)題。除了上門請(qǐng)示匯報(bào)，我做得更多的是把政府、村委領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)有識(shí)之士、家長(zhǎng)請(qǐng)上門，誠(chéng)懇地邀請(qǐng)他們議學(xué)校的發(fā)展，參學(xué)校的政，讓學(xué)校能夠和大家榮辱與共、肝膽相照。

學(xué)校不僅要贏得上級(jí)的獎(jiǎng)杯，更要贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的口碑。1999年9月我們成功舉辦湖塘鎮(zhèn)小學(xué)首屆教育節(jié)。來(lái)自省、市、區(qū)、鎮(zhèn)近兩百人參加了本次活動(dòng)。教育節(jié)上全體師生的主動(dòng)展示和成功表演，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士了解了學(xué)校的辦學(xué)理念和決心，也讓大家看到教師和學(xué)生那奮發(fā)向上的精神面貌!

我們的努力贏得了鎮(zhèn)政府的支持、贏得了村委的支持、贏得各級(jí)教育行政部門的支持、更贏得了社會(huì)各界人士的支持。易地而建的新校，校內(nèi)五路交錯(cuò)，六園相間，五樓聳立，為優(yōu)質(zhì)教育平民化辦學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的外部條件。

“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)”!我一直在捫心自問(wèn)，究竟是什么力量，在催促著我的腳步奮力前行，把優(yōu)質(zhì)教育傳遞給平民?究竟是什么力量，在感動(dòng)著湖小教育海潮的萬(wàn)里翻騰?究竟是什么力量，在演奏著湖小歌謠的動(dòng)人樂(lè)章。卻原來(lái)，只為那一句樸實(shí)的誓言——“這兒的孩子需要我們”。