后六，為我們破解了多少教育難題？

后六，江蘇省溧陽(yáng)市轄內(nèi)一所普通的鄉(xiāng)村初中。現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，43名教職工，600多名學(xué)生。幾年前，后六還是一所教育質(zhì)量一般且在布局調(diào)整中準(zhǔn)備撤并的學(xué)校。幾年后，后六教育質(zhì)量來(lái)了個(gè)大躍進(jìn)，連續(xù)三年綜合考評(píng)都名列全市前茅，讓決策者們?cè)僖蚕虏涣顺凡⒌臎Q心。凡是腳步走到后六的人，親眼目睹校長(zhǎng)胡建軍與他的教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的一切之后，感動(dòng)之下，大多會(huì)說(shuō)上這樣一句贊語(yǔ)：后六，又一個(gè)樸素的教育奇跡。

其實(shí)，后六的意義不僅是創(chuàng)造了又一個(gè)樸素的教育奇跡，更重要的是它為我們破解了許多教育難題：

一是硬件決定論——后六沒(méi)有高樓大廈。身在蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，后六的校舍和教學(xué)設(shè)施、設(shè)備無(wú)疑都是落后的，實(shí)驗(yàn)室的屋頂是漏的，遇到暴雨天氣，偶爾還會(huì)大珠小珠落不停；食堂由三間破舊平房改造而成，幾乎沒(méi)有餐桌，師生中午在校吃飯，要么就地站著，要么在教室或辦公室；一個(gè)不大的泥土操場(chǎng)，雨雪之后，操場(chǎng)、跑道經(jīng)常是泥濘不堪，學(xué)生做操、跑步、上體育課都深受影響。

二是師資決定論——后六沒(méi)有大牌教師。與大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣，后六的師資也面臨著兩個(gè)難題：一方面是優(yōu)秀的師范生不愿來(lái)，每年最終到后六報(bào)到的師范生，大多數(shù)都是迫不得已；另一方面是成熟的骨干教師想進(jìn)城，后六每年都有一些優(yōu)秀教師調(diào)離，僅2007年，后六一下子就走了4位，一位是年級(jí)組長(zhǎng)，三位是教研組長(zhǎng)；學(xué)科教師也不配套，于是出現(xiàn)了學(xué)體育的教物理、學(xué)音樂(lè)的教地理、學(xué)生物的教化學(xué)的情形。

三是生源決定論——后六沒(méi)有優(yōu)秀生源。后六無(wú)權(quán)選擇學(xué)生，其施教區(qū)有8個(gè)行政村，每年市區(qū)的名牌初中都會(huì)將所謂優(yōu)秀的學(xué)生“考”走，有錢(qián)和有關(guān)系的人家，也可以想方設(shè)法將孩子送進(jìn)城里讀書(shū)，走不掉的就成了后六生源的主體。近年來(lái)，后六校園里有了一些新面孔——在城里學(xué)不好的學(xué)生。

四是非揪不勝論——后六師生都很輕松。后六師生每天早晨七點(diǎn)十分之前到校，下午五點(diǎn)十分(冬季五點(diǎn))離校，周六周日從不以各種名義補(bǔ)課。教師教得輕松，即使是學(xué)生晨讀，教師也不用進(jìn)班。學(xué)生學(xué)得也輕松，初一、初二的學(xué)生每天晚上八點(diǎn)半左右基本上都可以完成作業(yè)，看會(huì)兒書(shū)后便可以睡覺(jué)；即使是初三學(xué)生，完成作業(yè)基本上也都不會(huì)超過(guò)九點(diǎn)半。學(xué)生大多能說(shuō)能唱，很多學(xué)生都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

五是副科負(fù)擔(dān)論——后六沒(méi)有主科擠占副科的現(xiàn)象。后六的音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程都開(kāi)齊開(kāi)足，且像主科一樣力求上好，即使是到了初三，每周三節(jié)體育課、各一節(jié)音樂(lè)、美術(shù)課也是雷打不動(dòng)。為了保證副科的質(zhì)量，學(xué)校還專門(mén)制定了相關(guān)的考評(píng)條例，校長(zhǎng)胡建軍更有“副科上不好就是破壞”的理論，且為廣大教師普遍認(rèn)同。

初中階段教育一直被認(rèn)為是基礎(chǔ)教育的“細(xì)腰”。如何讓這個(gè)“細(xì)腰”強(qiáng)健起來(lái)，一直是決策者、研究者和實(shí)踐者夢(mèng)想解決的問(wèn)題。胡建軍將后六的強(qiáng)健歸納為三條：一日“將常規(guī)抓好”，二日“將過(guò)程抓實(shí)”，三日“將細(xì)節(jié)抓嚴(yán)”。當(dāng)然，后六的成功可能還有其他動(dòng)因，也可能還有其他概括，但絲毫不影響后六對(duì)我們辦好初中、尤其是農(nóng)村初中的意義。將不可能變成可能，后六為我們辦好初中提供了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的樣本，同時(shí)也再一次印證了已故平民教育家姚正平先生的“精致管理理論”：把每一件平凡的事情做好，就會(huì)不平凡；把每一件簡(jiǎn)單的事情做好，就會(huì)不簡(jiǎn)單。如果我們每一位校長(zhǎng)、每一位老師都能像胡建軍和他的教師團(tuán)隊(duì)那樣，懷揣一顆教育良心，腳踏實(shí)地，努力把每一件看似平凡、簡(jiǎn)單的事情做好，初中教育這個(gè)“細(xì)腰”可能就會(huì)像我們期待的那樣自然強(qiáng)健起來(lái)。