民族地區高校動漫專業人才培養的幾點思考

我國民族地區高校動漫專業人才培養現狀

隨著“動畫熱”的火爆，國內的動漫教育機構如雨后春筍般涌現，我國高校于20世紀末在藝術設計專業本科開設動畫方向，于2001年正式開設動畫專業本科。近幾年來，隨著我國動漫產業的發展，動漫人才培養規模不斷擴大。據教育部統計，目前全國已有447所大學設立了動畫專業，1230所大學開辦了涉及動漫專業的院系。截至2005年，全國有關動漫專業或涉及動漫專業的大學畢業生達6.4萬人，在校學生達46.6萬人。雖然不論在教育體系、制度、政策方面，還是在課程設置、培養方案上均處于探索階段，但也逐步趨于完善。而民族地區的高校，由于地域的偏僻，資金的缺乏，相對暴露出更多的不足。首先民族地區由于地理優勢偏僻，無法引進優秀的師資，只能從原有師資中再培訓；其次沒有足夠的資金進行實驗室等硬件的建設，無法完成整個的動畫創作；再者沒有相關的動漫公司作為學生的實踐基地。基于以上幾點，民族地區高校的動漫專業似乎已經走上“絕地”，但身處“絕地”中如何尋找生的希望，如何“絕處逢生”成為目前我們研究的課題。

動漫專業人才應具備的素質

要想使民族地區的動漫專業有所發展，除了硬件的配套——學校給予資金和政策的支持外，也要有軟件——動漫專業人才培養模式。首先應該確定動漫專業人才培養模式的定位，因為動漫設計專業是為全國各電視臺、動畫公司、游戲娛樂研發機構、電影制片廠、網絡公司、建筑可視化設計等行業培養高級專門人才，動漫設計專業畢業生必須能夠生產制作動畫電影、電影特技特效、三維游戲、數字動畫片等。因此，掌握動漫專業的基礎知識和基本理論，具有較強的較高的藝術素養和敏銳的藝術鑒賞能力，具有很強的美術基本功，掌握二維、三維動畫的造型設計規律及具備造型設計能力，掌握數字動畫的場面設計規律和方法，掌握數字動畫動作設計規律和方法，掌握相應的計算機動畫制作技術，熟悉數字動畫片制作流程，這些都應該是動畫設計人才具備的素質。

培養擁有獨特創造力的動畫藝術設計人才至少需要四年的時間。首先，至少進行兩年的基礎課程訓練，包括藝術和技術兩方面的。特別是數字動畫專業，是全新的動畫領域，是美術學、影視藝術學和設計藝術學以及計算機圖形圖像技術的高度結合，要求具有扎實的美術功底、豐富的藝術理論知識以及熟練掌握電影語言的內在規律。數字動畫設計者應當有嚴謹的思維能力，除了開設好藝術基礎課程之外，開設數學、物理、人體解剖學、人機工程學、邏輯學等技術基礎課程也是十分必要的。同時在應用上掌握計算機動畫制作工具和制作技術，是畢業生走向崗位的關鍵。作為全美最早開設動畫設計專業的伊利諾伊大學，制作技術教學兩年的安排是:第一年學生必須經過三個階段的嚴格訓練:第一階段是三維動畫基礎入門。包括3dMAX初級、電腦美術等，培養學生的電腦藝術修養和造型能力；第二階段是三維動畫中高級階段，包括3dMAX中級、角色建模、角色繪制、案例實習等，培養學生的電腦表現能力；第三階段更高一級，使學生進入專業游戲設計、影視編輯領域，包括三維動畫設計軟件，卡通繪制等。而且三個階段學生各有一個月的實習時間。第二年的課程安排的更加豐富，在軟件培訓方面由淺入深，不僅有雕刻藝術、人物寫生、還有各種如MAYA特效和影視片頭命題設計、后期合成等方面的培養。經過如此系統化、專業化的學習，才能達到直接參與動畫設計制作的水準。專業課要引進社會資源，力求課程與社會專業發展狀況同步。

民族地區高校動漫專業人才培養的思考

作為民族地區高校的動漫專業，首先在培養目標上要明確自身的定位，不能簡單的理解為培養動漫設計人才就是教會學生使用電腦完成復雜操作，而最重要的應該是培養學生的創意、想象力和個性特色。因此，對動漫設計人才的培養思考，體現在以下三個方面：

1、完善教學體系，改善教學方法。在教學過程中揚長避短，將劣勢變為優勢。比如民族地區優秀的民族民間文化就是動漫創作之根，利用這些素材進行原創設計。地處湘西地區的吉首大學美術學院對這一方式進行了實踐探索。湘西有著豐富的民俗文化和優秀的民族民間藝術，如哭嫁、放蠱、對山歌、打溜子、土家織錦、苗族刺繡、蘭印花布等等，無疑是動漫創作的絕佳素材。如以土家族民俗“哭嫁”作為劇本進行的動畫作品，在人物的原型上以苗族鑿花的藝術手法進行形象設定，配色上選用極具視覺沖擊效果的黑色、明黃、紫紅、赭石、翠綠等色彩，配音上采用原始的哭嫁歌，整個動畫既完整地再現了哭嫁這一民族風俗，又在藝術表現上不失生動詼諧，趣味盎然。

2、以校企聯合辦學的形式，既填補了學校設備的不足，又為學生提供了良好的實踐平臺。學校可以依托優秀動漫企業的設備和人員優勢，企業獲得了創作的后備資源，實現藝術與技術的“雙贏”。目前，我們已經與湖南宏夢卡通公司建立了一定的合作關系，我們打算更加加深合作力度。在今后的發展中，我們還要與更多的具備一定規模的動畫公司合作，給學生提供參觀、實習場地。

3、在教學中可以引入小型工作室制的教學機制，由于動漫藝術的創作很難以個體的行為進行，而必須以團隊的形式進行整體創作。從前期的劇本、分鏡、原畫，到中期的形象、場景、動作的設定，最后的后期制作、音效合成。無一不凝聚著創作人員的智慧。小型的工作室制則可以讓學生既了解動漫創作的藝術規律，又能發展個人所長，加強專業技能。我院首先在教學中實行工作室制，將研究課題引入教學中，實現以專業教師帶頭，學生創作為主的良好的學習氛圍，打造創作與技術兼備的復合型人才。

民族地區動漫設計人才的培養，需要學校與社會共同努力，從實際需要出發，結合動漫設計教育的現狀和存在的問題，合理科學地設置課程和配備師資，完善教學體系，發展多元化培養模式。辦出有民族藝術特色的動漫專業，為我國動畫產業的發展以及整個文化產業的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]特偉．《富有民族特色的中國美術電影》[J]．百科知識，1981.1.

[2]賀志樸．《藝術教育學》[M]．北京：人民出版社，2001年.

作者單位：吉首大學美術學院