試論漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的遷移作用

引言

語(yǔ)言的獲得通常是“先入為主”。當(dāng)先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)過輸入―加工―整理―儲(chǔ)存―輸出這一過程變?yōu)橐环N固有信息后，學(xué)習(xí)者再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，已經(jīng)獲得的語(yǔ)言必然會(huì)或多或少的對(duì)第二種語(yǔ)言產(chǎn)生一定的影響。這種影響被稱之為語(yǔ)言的遷移現(xiàn)象。

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其他語(yǔ)種之前，能很好的掌握或已部分掌握了漢語(yǔ)的基本語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。因而在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，會(huì)不自覺的把第二語(yǔ)言和漢語(yǔ)相比較。

遷移理論

遷移是一個(gè)心理學(xué)的概念， 一般來說， 學(xué)習(xí)的遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感、甚至方法和態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響。

對(duì)母語(yǔ)遷移作用的研究發(fā)現(xiàn)，不同語(yǔ)言之間的相同和差異會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)遷移現(xiàn)象， 它主要表現(xiàn)為以下四種形式：正遷移（positive transfer），負(fù)遷移 （negative transfer）， 回避（avoidance），和過度運(yùn)用（overuse）。顧名思義，正遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，包括一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)具有了良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間或練習(xí)的次數(shù)減少，或使另一種學(xué)習(xí)的深度增加或單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)量增加，或者已經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)習(xí)者順利地解決了面臨的問題等情況。

負(fù)遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響，多指一種學(xué)習(xí)所形成的心理狀態(tài)，如反應(yīng)定勢(shì)（response act）等對(duì)另一種學(xué)習(xí)的效率或準(zhǔn)確性產(chǎn)生了消極的影響，或一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行、知識(shí)的正確掌握等。

大多數(shù)中國(guó)學(xué)生所學(xué)的第二種語(yǔ)言為英語(yǔ)，那么我們就來分析以下中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音層面（phonological transfer）的遷移作用。

漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用

語(yǔ)音是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，通過語(yǔ)言人們才能感知語(yǔ)言的存在。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難處莫過于英語(yǔ)的語(yǔ)音。要說一口流利的、地道的英語(yǔ)并非易事，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和練習(xí)。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所面臨的最大問題是既聽不懂也說不了英語(yǔ)，即人們常說的“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”。因而正確的認(rèn)識(shí)遷移理論會(huì)起到事半功倍的效果。

1.正遷移作用

母語(yǔ)遷移在語(yǔ)音層面的影響是非常明顯的。漢語(yǔ)和英語(yǔ)分屬漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系；從文字表面來看，兩種語(yǔ)言也不同，英語(yǔ)采用拉丁字母的書寫方式，而漢語(yǔ)是典型的被稱為方塊字的筆劃文字。但是如果我們細(xì)心去對(duì)比，就不難發(fā)現(xiàn)表示漢字讀音的漢語(yǔ)拼音和表示英文意義的字母是非常類似的。

⑴英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音都采用拉丁字母的書寫方式：英語(yǔ)有26個(gè)字母， 而漢語(yǔ)拼音有25個(gè)，除了V這個(gè)字母以外，我們常用的漢語(yǔ)拼音的拼寫方法和字母順序和英文字母的拼寫方法和順序是相同的。因而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，記憶和書寫英文字母是非常輕松的。

⑵發(fā)音上有很多相似之處。英語(yǔ)音標(biāo)共有48個(gè)：元音20個(gè)，輔音28個(gè)；漢語(yǔ)拼音有47個(gè)：聲母24個(gè)，韻母23個(gè)。英語(yǔ)的元音類似于漢語(yǔ)拼音的韻母，而英語(yǔ)的輔音類似于漢語(yǔ)拼音的聲母。有很多英語(yǔ)音標(biāo)都能在漢語(yǔ)拼音中找到發(fā)音相似的聲母或韻母，所以絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在拼讀時(shí)沒有太多困難。

⑶有效利用拼音拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)英文發(fā)音。中國(guó)學(xué)生可以借鑒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音拼讀方法“三拼連讀”，即把聲母、介母、韻母相連在一起直接讀出拼音音節(jié)，如把h-u-讀出hu(花)，來拼出英文音標(biāo)音素的組合，如：book/b/+/u/+/k/=/buk/。

2.負(fù)遷移作用

⑴音長(zhǎng)不足，發(fā)音不到位

雖然漢語(yǔ)拼音的韻母和英語(yǔ)音標(biāo)的元音有近似之處，但是英語(yǔ)音標(biāo)的元音有長(zhǎng)短之分，而漢語(yǔ)拼音沒有，中國(guó)學(xué)生在發(fā)長(zhǎng)元音時(shí)往往出現(xiàn)發(fā)音音長(zhǎng)不足的情況，比如學(xué)生常常在發(fā)音時(shí)將/i:/-/i/， /u:/-/u/ 等長(zhǎng)短音混淆起來。再者英語(yǔ)音標(biāo)的雙元音需要從一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，滑動(dòng)速度慢，口型變化較大，合音效果較明顯；而漢語(yǔ)拼音的復(fù)韻母前后兩音之間的滑動(dòng)較快，口型變化小，幾乎聽不出合音效果；因此應(yīng)注意漢語(yǔ)拼音在這兩方面的負(fù)遷移作用，適當(dāng)?shù)陌验L(zhǎng)音拉長(zhǎng)，雙元音口型發(fā)到位。

⑵增音、減音現(xiàn)象

漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)的音節(jié)構(gòu)成不同，對(duì)中國(guó)學(xué)生的發(fā)音有很大影響。

漢語(yǔ)拼音 聲母+韻母聲： sh+eng - shēng

韻母 愛： ài，

英語(yǔ)音標(biāo) 輔音+元音key -- / ki：/

元音 eye -- /ai/

元音+輔音+輔音 opt -- /pt/

輔音+元音+輔音kite -- /kait/

輔音+元音+輔音+元音 worker -- /′w:k /

輔音+輔音+元音+輔音 school -- /sku：l/

輔音+輔音+元音+輔音+輔音 trouble -- /trbl/

從上述對(duì)比可以看出，英語(yǔ)音標(biāo)的音節(jié)構(gòu)成比漢語(yǔ)拼音的音節(jié)構(gòu)成要復(fù)雜得多。因而中國(guó)學(xué)生在讀英語(yǔ)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)增加元音或減少輔音的情況。

⑶地域方言干擾

中國(guó)地域遼闊，民族眾多，各個(gè)地方和各民族的發(fā)音各不相同。受到地方方言的影響，很多學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)帶有明顯的地方口音。最突出的就是l-n不分，前后鼻音不分等。

⑷重音、節(jié)奏把握不準(zhǔn)

漢語(yǔ)屬于聲調(diào)語(yǔ)言（tone language），講究發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫。漢語(yǔ)拼音分陰、陽(yáng)、平、仄四聲，根據(jù)不同的聲調(diào)來區(qū)別漢字的讀音和意義。英語(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言 （intonation language），以重音符號(hào)來區(qū)別讀音的不同；以升調(diào)、降調(diào)或平調(diào)來區(qū)別陳述句或疑問句。

漢語(yǔ)“以音節(jié)計(jì)時(shí)”，習(xí)慣把每個(gè)字讀的清清楚楚；而英語(yǔ)“以重音計(jì)時(shí)”，每一句話都有節(jié)奏。中國(guó)學(xué)生對(duì)重音、節(jié)奏把握不準(zhǔn)，說出的英語(yǔ)聽起來就不太自然。

結(jié)束語(yǔ)

母語(yǔ)遷移是第二語(yǔ)言的習(xí)得過程中的一個(gè)必然現(xiàn)象。對(duì)于長(zhǎng)期置身于漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來說，母語(yǔ)漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾是不可避免的。我們要對(duì)遷移規(guī)律有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有效地利用母語(yǔ)的正遷移作用，爭(zhēng)取減少或消除母語(yǔ)的負(fù)遷移作用，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

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作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院公共外語(yǔ)教學(xué)部

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