職業(yè)中專電子電器專業(yè)技能課教學(xué)之我見

[摘要]電子電器專業(yè)技能課教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

[關(guān)鍵詞]電子電器技術(shù) 專業(yè)技能課 教學(xué)方法 探討

電子電器技術(shù)是一門實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它由基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課兩部分組成。這兩部分都離不開技能教學(xué)，要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，大膽實(shí)踐，才能獲得相應(yīng)的專業(yè)技能。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)思想，在多年的電子專業(yè)技能教學(xué)中，我認(rèn)為電子電器技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)必須著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主。在技能教學(xué)中以下幾方面應(yīng)值得注意。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)生開始接觸專業(yè)課時(shí)很自然會(huì)產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該激發(fā)和引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。在訓(xùn)練內(nèi)容上，宜“簡”、宜“少”。從最簡單的實(shí)驗(yàn)做起，讓每個(gè)學(xué)生都能夠嘗試到成功的樂趣。比如在學(xué)習(xí)了自感現(xiàn)象后，其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ茫詈唵蔚摹熬哂墟?zhèn)流器日光燈啟動(dòng)電路制作”。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以熟悉測量儀表的使用，搞清電路所用元器件的名稱、作用、擺放位置、布線規(guī)則等。通過制作練習(xí)，學(xué)生對(duì)電路有了初步的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，可利用學(xué)校各教室使用日光燈的便利條件，指導(dǎo)學(xué)生檢修，學(xué)生的積極性很高。修好后也獲得了外班同學(xué)和老師的夸贊，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的練習(xí)中，學(xué)生才逐步學(xué)習(xí)到了日光燈管與啟動(dòng)器接觸不良造成的故障現(xiàn)象、故障的檢測與排除方法，最后挖掘到日光燈主要元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。像這樣的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容簡單，量也少，可學(xué)到的東西不少。學(xué)生通過練習(xí)，能提高分析問題和判斷問題的能力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有提高學(xué)習(xí)效率持久的動(dòng)力。

采取靈活多樣的教學(xué)方法

1.從培養(yǎng)能力出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

我提倡學(xué)生多觀察、多分析日常生活中的用電現(xiàn)象。在訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)給定的題目，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、自己設(shè)計(jì)電路結(jié)構(gòu)、選用元器件、安裝調(diào)試、排除故障。使學(xué)生通過訓(xùn)練既能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又能在這一過程中體會(huì)到理論與實(shí)際中的距離。

2.根據(jù)內(nèi)容，采取探究式技能教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，探究式課堂教學(xué)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

技能課的教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容有些可以采用探究式教學(xué)方法。教學(xué)中，努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，我們準(zhǔn)備的一款故障彩電，現(xiàn)象是“有伴音，無光柵”。在沒有圖紙的情況下，按教材上介紹的電路分析，伴音電路的供電是由行掃描電路工作后提供的。伴音正常，說明行掃描電路也是正常的。問題交給學(xué)生解決，學(xué)生很自信的分析出該電視機(jī)的故障應(yīng)該在顯象管電路。可是，檢查完后發(fā)現(xiàn)這臺(tái)機(jī)器問題并不出在顯象管電路，而是行掃描電路沒有工作起來造成的。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了疑問：為什么理論與實(shí)際不相符呢？我不急于回答，而是要求學(xué)生再弄懂教材，組織討論，大膽想象。這樣既滿足學(xué)生的探究欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同學(xué)們重新查閱了教材，把教材上介紹的幾個(gè)原理電路進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)電路的設(shè)計(jì)思想不完全一樣，有些地方差別還很大。我順勢引導(dǎo)他們檢查行掃描不工作的幾種原因，并且一一解答同學(xué)們提出的新問題，幫助他們分析。我又把近幾年訂閱的《家電維修》雜志和幾種電路圖冊提供給同學(xué)們，供他們查閱。問題最終被查出來了，原來這臺(tái)彩電伴音電路與行掃描電路的供電系統(tǒng)是獨(dú)立的，行掃描電路不工作并不影響伴音，行激勵(lì)電路的供電電阻被燒斷才是造成該機(jī)器產(chǎn)生這種故障的原因。這與教材上分析的幾張圖是有區(qū)別的。這時(shí)候有些學(xué)生才想起了理論課上老師提起過類似的問題，感到很惋惜。我趁此鼓勵(lì)他們今后上課注意聽講，分析故障時(shí)思維放開闊些，緊扣教材，但不受教材約束。然后因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生檢查該電阻損壞的原因，排除了后續(xù)的故障后機(jī)器恢復(fù)正常。最后，讓同學(xué)們把修理過程以作業(yè)的形式總結(jié)性地寫出來。

在探究教學(xué)中，必須正確處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做到既不放任自流，也不能過多牽引。要適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的需要，使學(xué)生能順利進(jìn)行探究。教師要適時(shí)引導(dǎo)，教會(huì)他們思考。總結(jié)出科學(xué)的探究方法、探究規(guī)律，提高自主探究能力。

3.充分利用媒體教學(xué)

借助教學(xué)媒體，可將一些晦澀難懂、實(shí)驗(yàn)受條件或時(shí)間限制，常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的現(xiàn)象模擬出來，能直觀地觀察電路的動(dòng)作過程和元件狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)。例如我們利用EWB軟件，在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)電子設(shè)備齊全的電子工作平臺(tái)做“負(fù)反饋對(duì)放大器性能影響”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過模擬示波器直觀地發(fā)現(xiàn)：不加負(fù)反饋時(shí)，輸出的正弦波波形上下不對(duì)稱，波形失真；而加上負(fù)反饋后波形得到明顯改善，只是幅度減小了一些。學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)不需要實(shí)際元器件就能夠模擬出該實(shí)驗(yàn)，能掌握負(fù)反饋的一個(gè)很重要的特性。還有像Protel軟件除了能完成電路的設(shè)計(jì)任務(wù)，還能利用原理圖自動(dòng)設(shè)計(jì)印制電路板，運(yùn)用到生產(chǎn)領(lǐng)域，降低成本，大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。我們在技能教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)媒體，發(fā)揮它們的作用，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

學(xué)無定法，在技能教學(xué)中方法很多，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用，不斷嘗試和改進(jìn)，善于總結(jié)得失，富有創(chuàng)新精神，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

作者單位：甘肅省西峰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校