模擬教學在大學生創業教學中的應用

[摘要]本文主要研究模擬教學在經管類學生創業教學中的實現形式，并對這種教學模式的利弊進行了探討，進而提出了改進教學效果的建議。

[關鍵詞]模擬教學 大學生 經濟與管理 創業

引言

隨著就業壓力增大，與大學生對自我價值追求的多元化，大學生創業成為了社會重要課題，各個高等院校與社會各種培訓機構紛紛開展各種形式的創業教育，設置創業課程，培訓學員對商機的把握和商業運作流程的熟悉，或者開辦創業系列講座，也包括利用央視創辦的創業中國等視頻和案例開展教育，但這些并不能滿足創業教育需求，有些院校就把創業教學轉向了通過計算機和網絡實現的模擬教學形式。

創業模擬教學的實現形式

創業教學主要瓶頸在于實訓，尤其是對于經管類學生，他們自身有一定從事創業活動的某幾個方面知識，實訓環節相比理論知識的培訓就更加重要。利用計算機與網絡創建一個工商企業創業實訓平臺，把企業策劃創建、申辦登記、企業運營的信息化運作功能集成在一個平臺上，既能夠滿足學生創業實訓的需要，又能夠實踐經營管理全過程的理論知識和操作技能，也能夠訓練學生某個專業模塊運營管理的技能，為畢業生就業打下一個技能基礎。

目前，市場上模擬經營尤其是模擬創業的軟件很少，如GMC（國際管理挑戰大賽平臺）就是經營管理模擬平臺而非創業教育平臺，我院應用南京商友資訊校際間模擬公司互動化實習平臺（主要平臺為工商企業管理創業實訓平臺），結合創業指導中心其他平臺對經管類專業部分學生進行創業教育。該軟件建立一個實現各系統模塊之間的信息互動平臺，以滿足學生在系統上進行不同角色的實訓要求，使學生對企業創業與經營過程有一個全面了解，能夠掌握公司基本運作流程，解決日常生產經營中面臨的主要問題，掌握企業各職能模塊下包含的不同知識和運作技能，同時通過各個企業的對抗，評判企業經營的競爭實力。

創業模擬教學的優勢

創業模擬教學在應用的過程中實現了一定的教學目的，具有一定的優勢。

1.創業與就業目標相結合。創業模擬教學達到了“一種教學手段，兩種教學目的”的教學效果，在統一的工商企業管理創業實訓平臺上展開學生創業技能與就業技能的互動，對企業策劃創建，企業申辦登記，企業運營三大板塊的技能有針對性地進行訓練。

2.既能滿足對專業知識綜合運用訓練和檢驗要求，又能滿足經營競爭訓練要求。平臺按照企業經營的各個功能模塊，如營銷管理、客戶管理、財務管理、行政人事管理、采購庫存管理等對學生進行訓練。在企業運營模塊，由學生負責模擬公司經營，各個模擬公司間決策相互依賴、相互對抗，具有較強的合作性與競爭性，與現實的競爭環境相符，可以提高學生的合作意識和競爭能力，提高整個模擬教學過程的趣味性，也能夠調動學生的學習積極性。

3.創業經營在一個完整的虛擬社會，與現實企業經營環境差異較小。商業銀行由相關學生自己創業模擬經營，工商部門由教師或系統管理員第三方擔當，且每個企業置身于一定的價值鏈上，既有上游企業也有下游企業，資源與最終需求由系統產生，生產經營環節與其他參與企業直接相關，創辦初期要到工商部門登記，到商業銀行驗資，企業在經營周期末還要到稅務部門繳納稅款，這些都真實模擬了整個企業的創辦經營內在關系。

4.有利于學生積累知識樹立創業信心。多數學生都有創業的沖動，讓他們在沒有任何現實風險的虛擬環境里，實現自己的創意，體會創業的樂趣，體會真實的商業環境，是非常經濟的。學生既可以制定全面決策，并能夠在經營幾個周期后，看到創業創意與經營決策的結果，幫助查找問題、解決問題并進行經營，進而形成知識積累的良性循環。并且學生應用虛擬貨幣擔任企業的股東、經營負責人，根據市場的具體情況和競爭者的情況制定經營決策，能為學生現實創業提供最直接的經驗，并為其日后創業積累了最具有相關性的知識，打破創業神秘與恐懼心理，樹立創業信心，這是創業模擬教學最大優點。

5.教師的考察與評判具有多元性。教師可以對商業策劃書與經營效果等進行單獨評定，也可以應用系統可擴展的試題庫或知識點試題對學生有針對性地分階段進行考察，這樣有利于圍繞創業與經營，讓學生抓準競爭核心，進而掌握相關的知識。

創業模擬教學的不足

第一、只模擬了各個實體之間的關系，缺少必要的精確數量關系，使得經營結果不夠直觀。除了幾個主要的相關數據之外，在現實生活中應該有較大相關性的數據之間的關系，如各個企業的品牌與廣告的投放次數有關系但不明顯，產品的銷售與品牌沒有直接的聯系，使得具有多個要素的復雜經營系統沒有被真正體現。

第二、缺少各個行業必要的環境背景，使得整個過程的模擬只是基于最終的購買需求，整個供應鏈與價值鏈的構建沒有現實的依據和約束，使得學生難以獲得不同行業的具體經營過程訓練和知識積累。另外，模擬的整個社會環境受到參與者的組數限制，很難達到現實中企業所處的環境的復雜性要求，決策影響因素也隨著下降，提高參與的范圍和組別是關鍵。而且購買的過程應用的虛擬貨幣和虛擬消費也需要仔細設計，提高虛擬社會資本流轉的流暢性，營造更為逼真的企業經營環境才能提升模擬訓練的效果。

第三、缺少時間要素，模擬的創業環境沒有時間維度，整個經營過程缺少時間成本，而且競爭不在同一個時間范圍內，對于同一系統緩沖購買需求來說，經營周期短的公司就能多做出決策，顯然這是不公平的。同樣如果產品生產速度快，相應成本應該上升，在沒有時間限制的條件下，這部分增加成本無法計量。

第四、缺少創業的創造思維訓練部分。創業不僅是技能與知識的積累，更需要對市場商機的把握，成功的創業教育還應該能夠對學生的創新思維和對市場信息敏銳捕捉能力進行訓練。為提高教學效果，可以將眾多的現實經營案例應用到系統中去，給出情境模式和系統參數設置，讓不同的學生進行分角色對抗決策經營，增強經營思維訓練力度，并將模擬結果與現實結果進行對比，可以提高學生的商業實戰技巧。

作者單位：西安郵電學院經貿系