加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究與探討

[摘要]實(shí)踐教學(xué)不但培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題的能力，而且直接影響學(xué)生的世界觀和思維方法，它是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。本文就如何更好的改革實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力展開討論，提出了若干行之有效的方法。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 改革 教學(xué)模式 隊(duì)伍建設(shè)

引言

時(shí)代的前進(jìn)，社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。高等學(xué)校理工科教育主要由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成，但受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，高校培養(yǎng)學(xué)生一般比較重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)一般屬于附屬地位，因此高校教育普遍存在重知識、輕能力的問題。如今的大學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，甚至沒有技校，職高的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，往往眼高手低，理論脫離實(shí)際，實(shí)踐動手能力差，遇到問題不知所措，難以適應(yīng)工作環(huán)境和擔(dān)當(dāng)重任，反映出高校畢業(yè)生在校期間的實(shí)踐訓(xùn)練能力嚴(yán)重不足，難以滿足社會的需要。為了使人才培養(yǎng)與社會需求相統(tǒng)一，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力[1]。

高校一般將實(shí)踐教學(xué)劃分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)。就拿我們系的學(xué)科實(shí)驗(yàn)來說，一般都是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書），一步一步按照規(guī)定好的步驟來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來進(jìn)行一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們按照書本上或者老師講的公式、書本上的結(jié)論計(jì)算出或者抄寫出課本已有的答案，最后交份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一次實(shí)驗(yàn)基本上就算完成了。一旦失去課本或指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)就無法完成，造成學(xué)生的依賴性和被動性。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可想而知的。現(xiàn)有的各種實(shí)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期效果，主要是實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生實(shí)習(xí)走馬觀花，而實(shí)習(xí)單位擔(dān)心影響到產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，往往不會讓學(xué)習(xí)參與生產(chǎn)過程，學(xué)生動手機(jī)會很少，根本得不到技能的培訓(xùn)。各種設(shè)計(jì)也是紙上談兵，理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生得不到工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，要提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，必須進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。

為了提高大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

教師不應(yīng)該填鴨式的教學(xué)，要鼓勵學(xué)生自己動手試驗(yàn)，而且要多做綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而不只是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，其過程先是教師示范，然后學(xué)生依樣練習(xí)，對這樣的過程學(xué)生往往不感興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，拓新試驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣參加實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身感興趣時(shí)，才會引發(fā)探索的欲望和創(chuàng)造的激情。所以在此基礎(chǔ)上，要嘗試建立開放實(shí)驗(yàn)室[2]。一是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的開放，面向全校學(xué)生設(shè)立每周實(shí)驗(yàn)室開放日，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的課題自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

社會實(shí)踐是大學(xué)生能力培養(yǎng)不可缺少的重要一環(huán)。學(xué)校在提高校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)與企業(yè)、事業(yè)單位的聯(lián)系，積極與企事業(yè)單位合作，在促進(jìn)與用人單位交流的同時(shí)，為學(xué)校學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定、面廣而多功能的實(shí)習(xí)場所。建立實(shí)習(xí)生基地要本著互利互惠的原則，積極為合作單位提高技術(shù)服務(wù)和智力支持，聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，優(yōu)先優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到基地工作。這樣，不但提高了高校辦學(xué)水平和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，而且為國家和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。將專業(yè)理論知識傳授、專業(yè)與職業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐綜合成一體，并通過在實(shí)習(xí)基地對產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際接觸，使專業(yè)教學(xué)的全過程與企業(yè)對技能型人才的實(shí)際需求緊密對接，把高校與用人單位的教育產(chǎn)品供需關(guān)系打造成人才和職場的合作關(guān)系。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

長期以來，我國高校人為將教師分成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩個系列，很多教師認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室工作是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師能力較差，但是在西方發(fā)達(dá)國家，只會講課不會動手的教授在理工科是難以濫竽充數(shù)的，許多著名教授學(xué)者實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備都是自己動手安裝調(diào)試的。隨著專業(yè)的拓寬，學(xué)科的交叉，特別是學(xué)生知識面的廣度和深度都有了大幅度的提高，原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。各院（系）教學(xué)部門應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入：一方面積極引進(jìn)一些愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生，另一方面動員一些老教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)有實(shí)踐能力的學(xué)生，需要有動手實(shí)踐的老師。我們應(yīng)重視實(shí)踐能力，積極創(chuàng)造條件，改變教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師獲得實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出動手實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造性的學(xué)生。

結(jié)束語

學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠滿足好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生的好奇心、直接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的持久興趣和飽滿熱情。只有學(xué)生親自動手才能讓學(xué)生更好地感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在手腦并用的實(shí)踐活動中，通過閱讀資料、操作儀器、觀察操作現(xiàn)象、排除故障、分析結(jié)果、撰寫報(bào)告等活動，使學(xué)生實(shí)際操作能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都能得到鍛煉和提高[3]。學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但提高了動手能力，其他的能力也相應(yīng)得到提高，為以后進(jìn)入競爭激烈的社會提高了有利的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠玲等.深化實(shí)踐教學(xué)改革在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力的探討[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，38（6）：135-137.

[2]李志瑤等.實(shí)踐教學(xué)改的的若干問題[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，9（5）：56-57.

[3]鄭深.高等教育實(shí)驗(yàn)考核的理論研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（3）：33-34.

作者單位：

劉歡西安工業(yè)大學(xué)陜西省薄膜技術(shù)與光學(xué)檢測重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室陜西西安

王珊珊西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院陜西西安

宋亮中國兵器工業(yè)集團(tuán)第212研究所陜西西安