職業教育《企業管理》課程設計

[摘要]企業管理學科的特點決定了不能單純采用課堂理論講授的教學方法，可通過完善案例教學法和校企結合法生動而具體地反映管理知識，并能充分培養學生思考和解決實際問題的能力，以適應市場需求。

[關鍵詞]企業管理 教學案例 校企結合

當今時代，科技迅猛發展，組織制度不斷創新，企業管理實踐變遷不斷加快，管理方法和手段日新月異，而教學方法落后，教材陳舊，傳統的管理學課程教學受到了前所未有的沖擊，迫切要求轉變教師簡單地把自己的管理學知識和教材內容傳授給學生，讓學生記憶和背誦，而要求教師不斷地學習前沿性的管理學理論和實踐經驗，充分認識管理學課的特點，了解實踐變化的動態，用全新的教學理念和方法，進行雙向研討、創新，教師精講，學生多練，“能力本位”充分激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和自覺性，提高教學效果。本文從管理學特點出發，探討管理學教學改革途徑。

職業教育目的

職業教育的根本任務和培養目標就是培養適應企業需要的、適應生產、服務第一線的技能型應用人才。應強調以應用為主旨，以企業需求為導向，同時要求學生具備充分的理論知識，必須達到熟練應用的目的，更重要的是對實際操作技能的掌握則要求較高。

《企業管理》課程設計現狀：

當前，科技迅猛發展，組織制度不斷創新，企業管理實踐變遷不斷加快，管理方法和手段日新月異。而我們的企業管理課程不能與時俱進。主要表現在以下幾個方面：

（1）企業管理教材陳舊，教學方落后。目前，我國技能型人才的培養模式相對落后，課程體系與生產實際的差距較大，課程與教材內容相對陳舊，片面注重知識的系統性與完整性、學用不一致的情況明顯，不能針對具體專業的培養目標和學生畢業后可能從事的工作進行相應的調整，使學生缺乏明確的目標，難以理解學習的目的和意義，不利于培養面向生產第一線的應用型專業人才。而且教學方法和手段落后，教師簡單地依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的教學方法，講得過多，勢必顯得內容枯燥，沒有新意，很難引起學生的學習興趣，教學效果也不理想。

（2）職業學校和企業相互了解不夠。職業學校設計的課程內容強調以應用為主旨，對理論知識的掌握只需夠用、實用和必需即可。要以企業相關職業的崗位能力需要為依據，有針對性地選擇教學內容，注重知識的實用性，而不必過分強調知識的系統性、完整性和連貫性，應結合專業特點，以“必需、夠用”為原則，有針對性地對教學內容進行必要的取舍、組合，確定以講授實用性、專業性較強的應用理論為主，舍棄那些并非職業能力培養必需的內容，適當降低理論教學的難度。

（3）企業管理課程的教學案例具有局限性。案例教學法能夠很好地將所學的知識與能力培訓相結合，符合高職院校管理類課程教學的要求，但在教學實踐中，案例教學法存在著方法本身的缺陷，這種方法的難點在于要選取到合適的案例，課堂上需要學生的積極配合、討論等問題。

通過案例教學改進和加強校企合作以便改進職業教育企業管理課程

1.改進企業管理課程的案例教學法

案例教學法在企業管理課程中具有無可比擬的優勢，對于高職教育的專業培養目標及學生的能力結構要求，在企業管理課程教學中我們還要繼續采用案例教學法，并且加以改進，以便取得良好的教學效果。使得學生對理論知識通俗易懂，靈活運用。改進企業管理課程的案例教學方法很多，如項目教學法等。

2.通過加強校企合作來改進企業管理課程

校企合作使得學校可以深入地了解企業，看看企業到底需要什么樣的人才，需要的人才具備什么樣的素質，來滿足企業的需要。校企合作加強了校企雙方互相了解，聯合辦學，“把學校建在車間”，“把車間建在學校”，通過訂單培養、資助合作、委托辦學等模式，發布人才需求報告，召開校企聯誼會、供需見面會，培養對口人才。

（1）校企合作有利于學生和企業的共同發展。校企合作促進了職業教育的市場化、社會化，提高了教育教學工作的針對性和時效性，提高了畢業生的就業率，使學生在企業文化的熏陶中和規范的車間進行更加規范的技術操作，這種邊學習，邊生產的培養方式，有利于學生形成終身學習理念，為今后的工作和學習打下良好的基礎。企業通過在學校訂單協議，協助學校制定教學課程和計劃，可使學生在校即可接受企業文化，學習相關的知識和技術并達到熟練。企業不僅免除了在社會上招工的麻煩、避免了招收人員的素質良莠不齊等不利因素，同時還省去了對新職工的教育和培訓等工作。

（2）校企合作辦學有效地整合了社會資源、節約了資金，解決學校場地和設備不足的問題，也很好的解決了教育資源落后（設備、技術）這一現實。為了提高教育教學質量，強化學生的技能訓練，許多學?；ň拶Y購置實習和生產設備，但學校設施設備的使用受教學進度的影響，具有很強的階段性，因此使用率較低；如果不添置設施設備，又會影響正常的教育教學工作。校企合作辦學化解了這個矛盾，提高了現有資源的利用率，避免了重復投資。

（3）校企合作辦學有利于高新技術的學習和推廣。校企合作必定會把企業的技術和行業信息傳遞給學校，專業教師可由此獲得最新的信息資料，進而轉變教學觀，并加大對行業信息的搜集用于指導教學工作，大膽拋棄滯后的教材，編寫適合校、企發展需求的校本教材。

總之，為了滿足市場需要，適合職業學校發展，我認為對于職業教育的企業管理課程而言，要不斷地完善職業教育企業管理課程的案例教學法和加強校企合作，從這兩個方面提高職業教育質量，達到教學目的。

參考文獻：

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[2]王子亮.教學探索.成都大學學報(社科g)2004年增刊-72.

作者單位：西安航天工業學校