高職院校部分學生就業觀念的分析

[摘要]本文對高職院校的部分學生進行調查，發現學生在就業觀念方面有了新的變化，體現了新的時代特征，不僅存在就業壓力大，職業規劃不完善，面對就業崗位準備不足等問題，還有學校就業指導工作亟需進一步加強，最后對這些問題進行了簡要的分析并提出了自己初步的改善方法。

[關鍵詞]職業教育 高職高專 就業指導 就業觀念

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。”這個方針為我國職業教育的發展指明了方向，而十七大報告把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，使得就業問題成為全社會從上到下共同關心的問題。

當前我國高職院校學生就業形勢與存在問題

我國現有農村富余勞動力1.5億人，而全國城鎮每年新增勞動力1000萬人，此外還有1400萬下崗失業人員。在全社會就業形勢非常嚴峻的情況下，高校畢業生就業壓力更加突出。畢業生在承受城鎮新增勞動力、農村富余勞動力和下崗失業人員的“三峰疊加”壓力的同時，還承受著高校擴招的巨大壓力，2007年全國普通高校畢業生將達495萬人，比2006年增加82萬人。2008年畢業生559萬，比2007年增加64萬，高職高專畢業生占到全國大學畢業生人數的一半，而社會新增就業崗位約900萬個，就業供大于求的矛盾相當突出，據有關部門統計，到“十一五”時期末，我國將有2600萬以上大學畢業生需要就業。如果不能順利解決在校大學生，尤其是占高校人數半壁江山的高職院校的學生就業問題，就會影響到我們建設社會主義和諧社會的總體布局。基于這些考慮在2007年3月至2008年3月間我先后在三所高職院校對三個年級近千人進行了問卷調查，發出問卷975份，回收901份，有效問卷875份。通過調查，對在校高職學生的就業觀有了初步的了解，調查發現：

1.普遍感到就業壓力大。整體來說現在學生就業壓力很大。只有近2％的少數學生認為就業沒有壓力，可以順利就業。有43％的學生認為有一定的壓力，但還是能夠就業的。有53％的人認為壓力很大，要經過很大努力才可能實現就業。

2.對未來就業的規劃有待完善，對工作準備不足。絕大多數學生開始面對現實，在校期間就對自己的職業理想進行了規劃。但是不同年級還是會有較大的差異。學生對未來的工作崗位還有比較模糊的認識，對真正的實際工作要求也不是很明確，即使自認為已經學到了很多知識和技能，但是和實際要求還是有很大的差距。

3.對學校就業指導工作的要求加大。就業前培訓雖然得到各個學校的重視，但是現在所開設的培訓只限于一般的就業形勢，就業政策等大的社會背景，還缺乏對不同年級不同專業的輔導。輔導往往都是一對多，很難做到一對一。

4.對現在的現實及所學專業的看法。學生對自己現在所學專業有信心，但對一些專業課程還是有一些看法的。一是對理論課和實訓實習課的比重意見較大。很多學生認為實訓機會太少，不能滿足上崗的需要，這類學生占78％。二是一些專業課的內容較為陳舊，學生畢業出去之后，所學知識已經落后，這類學生占64％。

5.學生家長對學生就業觀念的影響。學生的就業信息有多種渠道。利用網絡的占48％，報紙占26％，專場招聘會占39％，學生之間的傳遞信息，而還有一個主要的方面就是學生的家長對學生就業有重大影響。52％的同學認為家長對自己的影響最大。確實家長在指導學生入學時就起了重大作用，相應的在學習畢業準備就業時，家長更是起著決定性作用。這樣也就告訴我們，改善學生的就業觀念，也不能忽視家長的影響，也應該發揮家長的優勢。

6.男女生在專業傾向性的差異。女生相對看好服務業，而男生看好制造業。例如在汽車維修等專業，計算機應用等專業，女生的數量沒有超過該專業的5％。比如在外語類專業女性的比例較大，男女比例達到68：32，女生是男生的二倍還多一點，個別專業更是達到一個班級只有一名男同學。

7.對薪水的期望值和發展空間也有較大變化。薪水的高低無疑是畢業生就業滿意度的一個重要指標。對薪水的期望值，一年級學生普遍高于三年級學生。由于新生入學比較早對現在的就業形勢了解不夠，因此對薪水期望較高，對自己的專業也比較樂觀，81％的學生希望薪水在3000元以上。而二年級學生隨著學習的深入，對自己的專業有了大致的了解，根據自己的學的知識，一般認為學的知識用途不大，有一種失落感，這樣無論是就業前景還是薪水不可避免都會下降，這時只有65％的學生的期望薪水在3000元以上。到了三年級，就業已經提上日程，迫在眉睫，學生也開始面對現實，首先是就業，薪水低一點也沒有關系。同時，學生對自己在這個單位的發展空間如何，能不能充分發揮自己的才能，這方面是有所忽視的。只有27％的學生關心以后在單位的發展規劃和可持續發展空間。這里還是反映了學生在自己的職業生涯方面缺乏長期的規劃。

高職院校學生就業觀念的轉變

首先，我們通過調查發現，絕大多數的同學選擇先就業后擇業。大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面對就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。同時也反映了學生在如今的社會生活條件下，已經非常務實，不能再像以前那樣隨意選擇工作。每一次機會都是難得的。就業問題不僅成為社會、家庭，也成為學生關心的核心問題之一。保證學生順利就業是社會的一個重要任務，也是學生家長的一個期待，更是學生自己實現自身人生價值的重要一步。

其次，對于就業去向，也有明顯的差異。選擇去外企的占41.6％，就業單位選擇為民營企業的占9.3％，而選擇去國營企業的占43％。這說明進外企和國企的幾近相當。從另外一個方面看，學生選擇去沿海發達地區就業的占92％，去中部和西部地區的僅占7％。一方面和高職院校中上海本地生源占大多數有關，還有一個問題不容忽視，原本是外地生源的學生有78％的選擇在沿海地區就業。上海本地學生不去外地就業和入學已經是一個長期的問題，但是為什么外地生源不愿意回生源地就業呢？里面一個很重要的因素是現在他們在學校所學的專業在回去后需求量太小，就業幾乎出路不大，就像國際貨運與報關，會展策劃，軟件工程等。這也是無可厚非的。另一方面，也是因為沿海發達地區生活環境較為優越，對他們還是有很大吸引力的。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

第三，學生一方面認為實踐能力是就業中最被看重的方面，另一方面他們卻又認為自己最缺乏的就是實踐能力。這似乎是一個矛盾。如果認真分析一下社會對人才的需求，以及學生在學校的學習內容，將不難發現，這兩者不僅不矛盾，相反卻有著內在的一致性。在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10.5%、10.3%、12.7%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33.1%和30.7%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐操作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇。可見，除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

高職院校學生就業問題的應對策略

1.社會要擔當起學生就業的主渠道作用，繼續引導學生順利就業。政府要在這方面制定相應的政策甚至法律促進和保證學生的就業。從十七大報告看對職業教育和就業問題的重視來看，在后面幾年這方面會有一些突破。

2.高職院校要在學生的成才過程中做好對學生的熔煉工作，讓學生在學校期間學會一般職業的基本技能和基礎知識，為學生順利就業提供一個良好的支撐。特別是就業指導這一塊一定要做好做實。

3.學生自身要發揮自己的聰明才智，要認清社會就業形勢，也要認清自己的真實水平，不斷豐富自己的知識，提高自己的實踐能力，適應各種環境的考驗。既能在順境中居安思危，又能在面對挫折時看到希望，既要目光遠大，又要腳踏實地。

注：該文系2006年“上海高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金”資助項目之一。

作者單位：上海中僑職業技術學院基礎部