高校校園文化建設中體育文化的作用與功能拓展

體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發(fā)展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口。對高校體育文化的研究有著很現(xiàn)實的意義。

體育教育與體育文化的關(guān)系

體育教育包括體育課教學、課外體育活動、運動訓練和運動競賽。體育文化包含三個層次:一是體育物質(zhì)文化，包括體育場館、設施器材、服裝等；二是體育精神文化，包括價值觀、思維方式、審美觀、意識形態(tài)等；三是體育制度文化，包括政策、組織、體制、規(guī)則等。從體育教育與體育文化的內(nèi)涵可以看出，體育文化是體育教育的一部分，對學生進行體育文化教育是體育課教學的一部分，是提高學生體育素質(zhì)的要求。體育物質(zhì)文化為體育教育提供堅實的物質(zhì)基礎，并在某種程度上影響著體育教育。體育教育傳播體育精神文化，體育精神文化影響著體育教育。[1]

校園體育文化的定義

校園體育文化是指在學校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。由于校園體育文化內(nèi)容非常豐富，它的外延具有廣泛性，所以校園體育文化被包含于這三大類文化之中。意識文化是意識因素占主導地位的文化，校園體育意識文化主要反映在體育的觀念、精神、道德風尚、知識等方面。體育涵蓋了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的全部三個方面。中國學校校園體育文化應該突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個性解放。[2]

體育文化在大學校園文化建設中的作用

1.健全體能，強化主體。健全體能是體育的基本功能，強化主體則是體育文化的基本功能對校園文化建設最重要的保證作用。健全的體能是校園文化建設主體的物質(zhì)前提。學校生活豐富而緊張，學生從事課外體育文化活動的主要目的，就是為緊張的學習生活提供能量，以應付繁重的學習，完成學業(yè)。體育健全體能、強化主體的作用發(fā)揮的如何，直接關(guān)系到整個校園文化建設的進程和質(zhì)量。

2.活躍氣氛，增強活力。一個學校校園文化建設是否有生機有活力，觀察一下該校體育文化活動開展的深度和廣度便可做出比較準確的判斷。體育文化在校園文化建設中具有活躍氣氛、增強活力的作用，是與其動力機制的重要地位直接相關(guān)的。體育文化有很強的凝聚力、滲透力和影響力。特別是在高等院校的大學校園文化建設中體育文化比在其他學校和文化區(qū)域更具活力與魅力。

3.提高情趣，美化生活。現(xiàn)代青年，尤其是知識青年和大學生，是很講究生活的審美情趣的，對這種行為傾向和心理需求加以正確的引導和利用。如欣賞奧運會、亞運會、世界杯足球賽等重大國際比賽，關(guān)注祖國體育事業(yè)和體育明星，已成為當代大學生高雅的生活情趣中一個很重要的方面。大學校園文化由此也成為一個緊隨時代潮流、面向世界的高層次文化類型。[3]

4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義。重大國際體育賽事目標性很強，這對每一個受眾來說都能產(chǎn)生很強的凝聚力。現(xiàn)代重大體育比賽都有意識地采用一些突出國家外部標志的儀式，如比賽中奏國歌、升國旗等，以增強以國家為單位的民族認同感。眼下，我們就應該充分把握舉辦2008年北京奧運會這個契機，在校園里展開各種豐富多彩的宣傳教育活動，努力在大學生中間形成一股愛國主義教育合力。

集體主義是一切言論和行動要以合乎群體利益為最高標準的思想。在合理引導的情況下，他們是能夠積極參加集體活動的。這種參與，不僅包括上場比賽，還包括積極為上場同學做好后勤服務，以及在場下參加啦啦隊，為同學加油等。通過有效組織，能夠使同學們在爭取集體榮譽的過程中，體驗到作為集體成員的一種尊嚴，融洽人際關(guān)系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，與他們的心靈進行溝通從而形成強烈的集體榮譽感，學生的團結(jié)友誼等精神得到進一步弘揚，產(chǎn)生一種無形卻巨大的力，有助于高校文化建設和思想政治工作品位得以提升。

5.新形式下體育文化的功能拓展

（1）轉(zhuǎn)變觀念，以育人為中心，優(yōu)化育人環(huán)境，使學生在參與中接受教育，得到提高。體育文化思想的演變告訴我們，如今人們已把自己身體的健康、強壯和優(yōu)美作為文明的目的。校園體育文化重在育人與健體。校園文化是廣大師生共同創(chuàng)造，并經(jīng)過長期積蓄而形成，它還通常表現(xiàn)為一種校園精神文化和價值取向。因此，校園體育文化建設，應積極倡導健康的體育精神。（2）充分發(fā)揮教師主體性與學生的能動性，完善規(guī)章制度。體育教師隊伍是穩(wěn)定的校園體育主體。因此，要發(fā)揮體育教師既是教育者又是管理者的主導作用。體育教師的知識水平、人格素質(zhì)、品行作用是構(gòu)成高校校園體育文化的重要組成部分，對大學生體育知識技能的接受，體育觀的形成乃至整個精神素質(zhì)的培養(yǎng)都起著重要作用。校園體育文化建設是通過師生共同參與完成的，因此要把學生的熱情保持下去，因為靠自發(fā)、自愿是不夠的，還應制定完善必要的規(guī)劃和規(guī)章制度，引導、規(guī)范學生的行為，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。（3）以身示范，營造和諧的校園體育文化。在校園文化中，雖然學生是主體，但是千萬不要忽視了領(lǐng)導，教師的示范效益。如果更多的校領(lǐng)導、院長、博導和教師能走出辦公室、實驗室，到運動場和學生一起參與文體活動，不僅會激發(fā)學生的活動的熱情，而且有利于師生間的交流，營造一個和諧的大學校園。因此，領(lǐng)導和教師定時、定點的參與校園文體活動，對校園體育文化的建設往往會達到事半功倍的效果，應該引起領(lǐng)導和教師的高度重視。

總之，體育文化是現(xiàn)代文化中最活躍、最普遍、最具吸引力和感召力的文化類型，而大學校園文化則是體育文化依附的基本活動場所和重要基地之一，深入研究二者的內(nèi)在聯(lián)系，大力促進二者的有機結(jié)合，是當代先進文化建設特別是大學校園文化建設的重要內(nèi)容。我們不僅應該在理論上有新的探討，更應該在實踐中有新的創(chuàng)造。

參考文獻：

[1]張麗艷.體育教育在校園文化建設中的作用[J].鞍山科技大學學報，2005，（1）：68-70.

[2]王輝.淺析校園體育文化功能[J].貴州體育科技，2005，（3）：65-67.

[3]任蓮香.體育文化在大學校園文化建設中的地位與作用[J].西北師范大學學報，2005，（1）：83-85.

作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學體育課部湖北武漢