自然群體是建設(shè)微型團(tuán)隊(duì)的寶貴資源

兩年多前，我們學(xué)校受龐榮瑞校長發(fā)展微型團(tuán)隊(duì)思想的啟發(fā)，以微型團(tuán)隊(duì)為模式，建立教學(xué)研究室和教師讀書沙龍，為教師搭建成長平臺，著力打造“四會一有”的智慧型教師團(tuán)隊(duì)。“四會一有”是我校在新課程理念指導(dǎo)下，對教師發(fā)展提出的總體目標(biāo)：即會學(xué)習(xí)、會研究、會合作、會生活、有思想。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型微型團(tuán)隊(duì)，讓教師的底蘊(yùn)厚起來

“射河濤韻”讀書沙龍是我校為進(jìn)一步推進(jìn)教師讀書而組成的“學(xué)習(xí)型微型團(tuán)隊(duì)”。其組成人員以喜愛讀書的自然群體為核心，學(xué)校為他們配備了《給教師的建議》、《新教育之夢》、《江蘇教育》等數(shù)十種教育專著和教育雜志，供組內(nèi)的成員在一定的時(shí)間內(nèi)共同閱讀同樣的書。定期開展交流活動。這種主題式的精閱讀，其參加者最終獲得的不僅是書本上的知識，同時(shí)還在交流中學(xué)會了反思、學(xué)會了分享。教師的專業(yè)知識、專業(yè)情意都會得到提升。我們最大的感受就是教師的“心智模式”得到改變，有些人有了“脫胎換骨”的感覺。

為了交流所讀、所思、所感，學(xué)校先后舉行了“2007年暑期‘射河濤韻’讀書報(bào)告會”、“青年教師讀書演講比賽”、“2008年教師新年讀書報(bào)告會”等活動。發(fā)言的老師熱情洋溢地向大家介紹了自己所讀的書目、主要內(nèi)容、讀書時(shí)的思考、讀書的收獲以及在教學(xué)中的運(yùn)用情況等，贏得了一陣又一陣的掌聲。

二、建設(shè)研究型微型團(tuán)隊(duì)，讓教師的成長快起來

2006年秋學(xué)期，我校著手建立“教學(xué)研究室”。教學(xué)研究室是以骨干教師自然群體為核心組成的“研究型微型團(tuán)隊(duì)”，成立大體分為“自由結(jié)成團(tuán)隊(duì)、確定研究室主題、召開‘推介會’、開展活動、先進(jìn)研究室評比獎勵”幾個(gè)步驟。每雙周的周二為研究室活動時(shí)間。每個(gè)活動室在學(xué)期初公布學(xué)期活動安排，每單周公布本次活動具體內(nèi)容，到時(shí)教師自由選擇參加。教學(xué)研究室運(yùn)行兩年來，從不成熟到現(xiàn)在的初步規(guī)范，已有了明顯的效果。

三、建設(shè)活動型微型團(tuán)隊(duì)，讓教師的生活甜起來

人文情懷感召人，快樂生活激發(fā)人。一個(gè)健康成長的教師應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，生活才能獲得鮮活的生命。學(xué)校在對教師的管理體制上變“管”人，為尊重人、發(fā)展人、培養(yǎng)人，讓每位教師都體會到工作樂趣，能夠快樂地生活。學(xué)校以不同愛好的自然群體為核心分別組建了學(xué)校籃球俱樂部、乒乓球俱樂部、棋牌俱樂部、教工小樂隊(duì)等“活動型微型團(tuán)隊(duì)”，為他們購買服裝和器材，安排好活動場所，做好后勤服務(wù)工作，鼓勵他們自主開展活動和比賽，組織老師和學(xué)生積極參與鍛煉身體和文娛活動，學(xué)校還利用教師節(jié)、三八節(jié)等時(shí)間舉行聚餐和文體比賽等活動，老師們在和諧的氛圍中充滿活力，身心愉悅，情感交融。此舉增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，老師們更加熱愛學(xué)校這個(gè)集體，更加珍惜在學(xué)校工作和生活的時(shí)光。

現(xiàn)代學(xué)校管理工作中有個(gè)很重要的內(nèi)容就是溝通、引導(dǎo)和服務(wù)。就我們的實(shí)踐看來，如對學(xué)校團(tuán)隊(duì)資源加以很好地研究、組織、利用和設(shè)計(jì)，是可以彈奏出和諧動聽的美妙樂章的。

作者單位：江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)