“率先行”與“齊步走”

2006年1月18日，“人民小學教師發展學校”誕生了!窗外，是隆冬的嚴寒，學校多功能報告廳內，全體老師卻意趣盎然，南師大趙志毅、吳永軍教授的精彩講座拉開了我校教師新發展的帷幕。

此后的每周三下午，教師發展學校就會如期開課，我校骨干教師也成為了校本講師，理論培訓、實踐指導、名作欣賞，甚至還在業余時間開展健身操的學習，一時間，活動開展得很紅火。

可是，有一天，負責學習考勤的主任跟我談了點建議：老師們太忙了，能不能改為間周一次。那一學期才多少次?要知道，我恨不得老師們一下子成長起來。作為校長，我太知道隊伍建設的重要性了，教師發展學校從構想到運作傾注了我很多心血，我正等著開花結果呢，老師們卻……我的心頭涌上了失落和困惑。

我還是想聽聽老師們真切的想法。通過交流，我知道有的老師認為靠這點時間培訓成長為研究型、學者型教師遠遠不夠，也有的覺得不想成名成家不想這么累。看來，教師專業發展不能無視教師的差異，而應該突出教師發展的適切性與務實性。讓一部分人先“富”起來!我一方面根據年齡層次分層要求，根據學科不同分類要求，調整了教師的學習密度，使得培訓和實踐更有針對性、實效性：一方面決定以“青年教師發展論壇”為載體讓一部分人在教育科研之路上先“行”先“富”。

誰是那些先“行”先“富”起來的人?為了不落下任何一個愿意發展的教師，“青年教師發展論壇”以志愿者形式招收學員，增加了星期六下午學習研討的時間。于是，學校教師圖書室、會議室，常有一群人圍坐在一起，建構主義、有效教學……在一個個學習主題的引領下，他們熱烈地討論著，當然我是其中的一員。

有時候，老師們意猶未盡，還常常和我進行網上交流，為了改一篇稿子，會進行三四個來回。每當老師告訴我他(她)又有一篇文章發表或獲獎的時候，我由衷地高興。培植先進典型意義重大，“青年教師發展論壇”里悄然聚集了一批學科帶頭人、骨干教師，他們終將引領著廣大教師向前去。

“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠知識的溪流來滋養它”，“徜徉在學生這塊潔凈的心田，播撒下智慧的種子，驀然回首，樂竟在其中”……教師節，我讀著學校櫥窗展示的教師的從教感言，被溫暖著、觸動著。實際上，沒有誰不愿意發展，只是每位教師有著各自的發展方式和發展速度。“率先行”是為了更好地“齊步走”，全體教師專業成長、共同發展是教師隊伍建設的既定方向和總體趨勢。

尊重差異，等待花開，教師發展如此，其他各項工作也是一樣。學校管理的成敗很大程度上取決于對項目、對規則的執行。有效的執行不應回避層次和差異，關鍵是要有積極的氛圍引領，在差異中堅持，在差異中執行。就如推門課可有不同“推法”，突然造訪、提前預約，預約時間的不一，不同成長時期的教師可以有著不同的跟進形式。我力求在民主的方式下。在和融的氛圍中，最大限度地調動師生，并體現著組織的正面態度和行為意向。“以人為本”，管理的原點是尊重，基于尊重基于差異的管理才是人們所樂于接受的，人們樂于接受的才會持久有效。