大連民族學院的創新教育模式

5月23日，對于大連民族學院學生郭鵬和黃家澤來說是個值得紀念的日子，他們從國際微軟“創新杯”大賽官方網站上獲知，由兩人組成的團隊戰勝了國內外眾多高手，躋身全球前6強，并將作為唯一的中國代表隊參加今年7月在法國巴黎舉行的全球總決賽。在談及自己獲獎感受時，郭鵬一再表示，是學校的創新教育中心為自己提供了創新實踐的平臺，那里先進的設施、開放的思維和全新的理念，讓他們可以放飛思想，讓他們可以超越自我。

走進大連民族學院創新教育中心，展覽室內陳列著的近幾年學生取得的驕人戰績令參觀者驚奇：兩項國際數學建模一等獎，兩項全國首屆三維數字建模大賽國家一等獎，計算機仿真足球機器人代表隊全國前8強、世界32強，1555人次在省級以上學科競賽中獲獎，出版專著1部，申請專利46項……

從1999年至今，該校在實踐中不斷探索，已逐漸構建起一整套具有民族高等教育特色的創新教育模式：堅持實施創新模塊系列課程、項目工作室制以及參與國家級競賽的“三位一體”創新教育模式，在校園內營造出不迷信、不盲從、不惟書、只惟實，師生之間合作、開放、真誠、平等、融洽的良好氛圍，讓所有學生真正感受到創新教育帶來的益處。

創新模塊系列課程讓學生自主學習有了方向

根據少數民族學生文化多元的認知特點，學校以培養學生應用能力為目的，在素質教育課程體系中開設了一系列“工程＋藝術”設計、跨多學科、綜合性、實踐性、工程性的11門創新模塊系列課程，涵蓋了高等數學、計算機基礎、大學英語、畫法幾何、基礎電工電子、機械原理基礎、基礎化學和力學等基礎課程。

創新教育中心副主任陳興文介紹說，模塊課程主要針對一年級的學生開設，以引導的方式，也讓學生把課堂上學到的理論知識轉化為實踐，真正讓學生做到對知識的消化吸收。創新模塊課程不是以專業為特點，而是緊跟社會的需求，課程內容也不是傳統意義上的課程組合，而是能集中反映社會需求的各種實踐活動的組合。正是這樣一種模式，將不同專業學生有機組成一個團隊，共同完成一個課題，也讓學生在自主學習時有了方向。

項目工作室制讓學生自我管理有了平臺

工作室項目體制，是大連民族學院創新教育模式的又一大特色。該校在校內建成具備“設計與轉化”功能的37個創新工作室，并在校內與企業共建數十個多功能、產學研一體的創新實踐教育基地，為學生提供了良好的實踐平臺。創新教育中心的每間項目工作室都配備了電腦和項目所需的儀器設備。這里一切都由學生自主管理、自主學習，他們完全成為這里的“主角”，指導教師反而成了“配角”。

在創新教育中心的機械產品開發設計工作室內，一位正忙于試驗智能車的同學介紹，他們的團隊馬上就要參加今年7月舉行的全國智能車大賽，現在正抓緊時間實驗自己的參賽作品，希望找出可能會在比賽中出現的問題，再找指導教師一同商量，以便有應對的之策。

參與國家級競賽讓學生自主創新有了動力

大連民族學院不僅為學生提供各種創新工作室、科研經費、論文發表途徑、產品鑒定和驗收等便利條件，還面向全校本科生設立了“太陽鳥”項目，資助學生進行科研活動、論文寫作、發表專著，為學生參加國家級各種競賽提供便利條件，為學生展示才華提供廣闊的舞臺。

創新教育中心主任白日霞介紹說，只有讓學生真正地參與到競賽中去，才能讓他們和國內外知名高校的學子同臺競技，提高他們的自信和能力，創新教育中心也以此作為檢驗學校創新教育的效果。創新教育中心的老師更多地對學生進行引導而非指導，以此提高學生的動手實踐能力，將高等教育的質量標準由“知識接受型”提升為“知識輸出型”。近幾年學生在國內外科研競賽中取得的一系列成績，就充分證明了這一點。