網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、途徑和效果的調(diào)查研究

隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)的有效手段。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的交互性、靈活性、形象性和仿真性給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的弊端。各高校也紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)建立起了各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室、自主學(xué)習(xí)中心等教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)用于外語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，為了了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、途徑和學(xué)習(xí)效果，筆者進(jìn)行了一定范圍的調(diào)查研究。調(diào)查對(duì)象為陜西理工學(xué)院2006級(jí)部分（共80名）非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，并發(fā)放了調(diào)查表，回收有效問(wèn)卷80份。

一、結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)方式與途徑問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的途徑或方式，共設(shè)計(jì)了14個(gè)相關(guān)問(wèn)題，收回有效問(wèn)卷80份。（見表1）

從表1可看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并非根據(jù)老師的要求（選項(xiàng)1，14.6%），而是出于自己的興趣（選項(xiàng)3，57.1%）或根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行（選項(xiàng)2，46.2%）。學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的多于查找與課文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)（46.2%和38.4%），而在線做英語(yǔ)四級(jí)題的則更少（21.6%）。學(xué)生上網(wǎng)交流對(duì)象較多的是和自己的同學(xué)或朋友（43.5%），出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有33.8%的學(xué)生愿意和老師交流，但是和英語(yǔ)老師及外籍教師通過(guò)E—mail溝通的只有24.3%。上網(wǎng)學(xué)習(xí)途徑上，34.9%的學(xué)生同意要到附近的網(wǎng)吧去學(xué)習(xí)；33%的學(xué)生選擇到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心去上網(wǎng)；只有14.4%的學(xué)生有自己的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)學(xué)英語(yǔ)。但也說(shuō)明學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不太方便，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠暢通。從完成練習(xí)情況上看，30.8%的學(xué)生表示可以按時(shí)完成老師的作業(yè)，26.8%的學(xué)生不能，其他學(xué)生態(tài)度不明確。

2.學(xué)習(xí)效果與建議問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果及意見設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題，發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷80份（見表2）

（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)技能和綜合水平的提高。學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自己的聽說(shuō)讀寫的能力都得到了提高，認(rèn)為提高最快的是閱讀能力（64.8%），其次是聽說(shuō)能力（55%，此處更多的是指聽力能力），此結(jié)果和表二中學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法中關(guān)于英語(yǔ)技能提高的結(jié)果一致。63%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提高了自己的整體綜合英語(yǔ)水平，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助的達(dá)到65.7%。認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己英語(yǔ)成績(jī)提高很大的占44.3%，略低于以上幾項(xiàng)。

（2）學(xué)生的建議和要求。從調(diào)查表中可看出，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常希望得到老師的幫助，93.2%的學(xué)生希望老師能推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，76.3%的學(xué)生希望老師能在網(wǎng)上幫助修改作文，77%的學(xué)生希望在網(wǎng)上和老師交談，58.7%的學(xué)生希望老師能檢查和督促自己的網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這一方面說(shuō)明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浩如煙海的信息中學(xué)生缺少足夠的元認(rèn)知策略而無(wú)法決定取舍，有人將其稱為漫游中的迷航（disorientation）和認(rèn)知超載（overload）（張建偉、孫燕青：2004）；另一方面也說(shuō)明教師平時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)注還不夠，還需要加強(qiáng)。

（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)比。對(duì)于此項(xiàng)內(nèi)容，有將近一般的學(xué)生持中立態(tài)度，而認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果好的學(xué)生多于認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)效果好的學(xué)生（分別是37%和14.6%），說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)方法的興趣較大。

二、討論與對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。根據(jù)教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的精神，“我們可以從字里行間看到這個(gè)文件融合了不少新的教學(xué)理念，主要是個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化”（胡壯麟：2004）。《教學(xué)要求》中提到課程設(shè)置“要充分體現(xiàn)個(gè)性化”，“考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生”，教學(xué)模式應(yīng)“朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，“要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”，應(yīng)“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境首先為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部條件。它改變了多年來(lái)“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變了學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)局面的狀態(tài)，教師從“知識(shí)的灌輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“指揮者”、“組織者”、“促進(jìn)者”），幫助學(xué)生完成所提出的任務(wù)；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果（安靜：2004）。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后個(gè)性化教學(xué)展現(xiàn)的更加豐富，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好、英語(yǔ)水平等選擇自己喜歡的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可通過(guò)電子郵件和老師交談、溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中碰到的各種各樣的問(wèn)題，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的優(yōu)勢(shì)。外語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有眾多的優(yōu)勢(shì)，使得聽、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)言技能得到綜合運(yùn)用（張璇、顧曄：2003）。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力以及口語(yǔ)和翻譯都有不同程度的提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)的相結(jié)合，通過(guò)自學(xué)+輔導(dǎo)和面授的方法，最終完成學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行的。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的深刻變革，是社會(huì)認(rèn)知的外語(yǔ)教學(xué)理念的集中體現(xiàn)（張璇、顧曄：2003）。盡管在調(diào)查和實(shí)驗(yàn)中也看到了各種各樣的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的廣闊前景是不容質(zhì)疑的。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為枯燥的外語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮血液和活力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷普及和優(yōu)化，相信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式一定會(huì)得到越來(lái)越多的教師和學(xué)生的喜愛(ài)，網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)越來(lái)越突出。

本文系陜西理工學(xué)院教學(xué)改革資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)XJG0713。

（作者單位：陜西理工學(xué)院）