江西民族地區(qū)中學(xué)《體育與健康課程》教學(xué)現(xiàn)狀研究

江西省是少數(shù)民族散雜居省份，各縣、區(qū)、市均有少數(shù)民族人口分布。目前江西省共有7個少數(shù)民族鄉(xiāng)及61個民族行政村，民族地區(qū)總?cè)丝?5萬余人。由于地形地貌的限制，該地區(qū)交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟文化發(fā)展滯后，教育水平相對較低，且德育、智育、體育、美育發(fā)展不平衡，推行新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)受到很多條件的制約。為了搞好民族地區(qū)體育教學(xué)改革，提高民族地區(qū)中學(xué)生的健康水平，筆者帶領(lǐng)課題組于2008年5月分赴樟坪、太源、篁碧、龍岡、赤土、東固、金竹7個民族鄉(xiāng)調(diào)查中學(xué)《體育與健康》課程教學(xué)現(xiàn)狀，以獲得第一手詳實的江西民族地區(qū)中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀資料，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，研究少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的對策，為江西民族地區(qū)中學(xué)體育改革提供理論依據(jù)與實踐依據(jù)，也為教育行政主管部門決策提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象。以樟坪、太源、篁碧、龍岡、赤土、東固、金竹7個民族鄉(xiāng)全部8所初級中學(xué)為對象。

2.研究方法。一是文獻資料法。檢索CNKI、國家科技圖書文獻中心等獲得大量關(guān)于課程改革的期刊文獻資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息。查閱近幾年來關(guān)于課改、中學(xué)體育課程研究方面的專著6部，期刊文獻資料146篇，進行整理與分析。二是訪談法。走訪8所被調(diào)查中學(xué)，面訪體育教師16人、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和其他教師及學(xué)生80余人次。另外，還走訪縣、鄉(xiāng)兩級教育和體育部門的有關(guān)人士10余名。三是問卷調(diào)查法。在發(fā)放問卷之前通過重測法檢驗問卷，信度為90%，效度為81%。對8所被調(diào)查中學(xué)的體育教師與學(xué)生分別發(fā)放《體育與健康》課程實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷。教師問卷發(fā)放16份，回收16份，回收率100%，有效問卷16，有效率100%。學(xué)生問卷發(fā)放400份，回收393，有效問卷378份，有效率96.2%。四是數(shù)理統(tǒng)計法。運用SPSS13.0軟件對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.組織領(lǐng)導(dǎo)與管理。經(jīng)調(diào)查及走訪江西民族地區(qū)各級體衛(wèi)行政部門，發(fā)現(xiàn)對該區(qū)中學(xué)體育實施管理的運作方式主要為指令性指導(dǎo)，約占80%，其次為召開學(xué)校體育工作會議，而組織教研、群體活動等則未受到重視。雖各級教育行政部門大都配置了專司學(xué)校體育管理的人員，各所學(xué)校也有主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，但對師資隊伍建設(shè)重視不夠，不愿增加在體育方面的投入，一味追求升學(xué)率，忽視了對學(xué)生體質(zhì)的提高。雖學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制基本健全，但普遍為領(lǐng)導(dǎo)掛名管理，沒有真正起到領(lǐng)導(dǎo)與管理職責(zé)，從管理層面上影響到了該區(qū)中學(xué)《體育與健康》課程的實施。

2.體育環(huán)境建設(shè)、體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備與管理。體育環(huán)境的建設(shè)是實施《體育與健康》課程的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，是有效達成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。有56.25%的學(xué)校體育設(shè)施處在不足的狀態(tài)，影響到《體育與健康》課程的有效實施。學(xué)校的設(shè)施資源是上好體育課的基礎(chǔ)條件，是開發(fā)課程資源的物質(zhì)保證，有了這些必需的硬件設(shè)施才能進一步開發(fā)和利用課程資源。除上級和學(xué)校對體育基礎(chǔ)設(shè)施資源的配置不足外，造成學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施資源匱乏的一個重要原因就在于損毀嚴(yán)重。學(xué)校對于體育基礎(chǔ)設(shè)施的管理還存在較大的問題。從而導(dǎo)致本就不是很完備的體育設(shè)施變的更加拮據(jù)。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，在所有調(diào)查學(xué)校中，幾乎沒有一所學(xué)校擁有室內(nèi)運動場地，逢陰雨天則體育實踐課程只能停課或做其他課程的補習(xí)時間。基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，嚴(yán)重影響到了該區(qū)中學(xué)《體育與健康》課程的開展與發(fā)展。

3.師資現(xiàn)狀與培訓(xùn)情況。學(xué)校能否貫徹執(zhí)行全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)合格的體育人才，在很大程度上取決于體育教師的質(zhì)量，合格的師資隊伍則是組織好學(xué)校體育工作的前提和保證。體育教師本身的素質(zhì)若不能和社會的發(fā)展相和諧，就無法有效地進行教育工作，甚至影響整個學(xué)校的體育教學(xué)活動進行，也就更談不上工作的效能。課程的實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，具體的實施者則是體育教師。先進的教育理念、教學(xué)思想想要有效地灌輸?shù)綄嵺`中，都必需通過教師才能實現(xiàn)。體育教學(xué)離不開體育教師，體育教師隊伍的結(jié)構(gòu)和水平直接影響教質(zhì)量和課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行。

教師學(xué)歷代表其曾接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人能力和知識水平的

標(biāo)準(zhǔn)之一，在很大程度上反映教師隊伍的理論知識水平和發(fā)展?jié)摿Γ差A(yù)示著教

師隊伍教學(xué)、科研等潛在能力。調(diào)查表明，該地區(qū)體育教師僅31.25%擁有本科學(xué)歷，與中學(xué)體育教學(xué)的要求尚有距離。就工作年限而言，老、中、青教師結(jié)構(gòu)分別為31.25%、37.50%、31.25%，基本均等，結(jié)構(gòu)較為合理。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級教師比例較低，僅12.50%，中二職稱則達到了50%。此外，學(xué)校體育師資數(shù)量不足，教師工作負擔(dān)較重且待遇偏低，因此有相當(dāng)一部分教師還存在課外兼職或第二職業(yè)，這反映了教師的不穩(wěn)定。綜上，師資質(zhì)量與教師的不穩(wěn)定是影響該地區(qū)《體育與健康》課程實施的一個重要人力因素。

一項新的課程改革進行時，必須要對課程的具體實施者進行培訓(xùn)，使教師在教學(xué)觀念、教學(xué)行為等方面做好實施新課程的準(zhǔn)備。88.50%的教師參加過新課程的培訓(xùn)，但培訓(xùn)的級別和形式上尚不夠理想，一半以上的教師只參加過學(xué)校組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式主要為講授和報告，觀看過公開課的極少，參加案例分析和研討的則沒有，而這兩種是進行新課程培訓(xùn)最直接有效的培訓(xùn)形式。

4.學(xué)生參與體育活動的動機與內(nèi)容。學(xué)生參加體育活動主要是為了滿足自身的運動興趣和愛好，且無性別差異。其次參加體育活動的目的是有機會同學(xué)交流，此項女生的比例略高。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分男生參加體育活動的動機是為了鍛煉身體，而部分女生則是為了學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)健康知識，這一現(xiàn)象可能與性別差異有關(guān)。學(xué)生喜歡的體育項目排在首位的是籃、足等球類，男女生比例分別占80.82%和60.47%。游戲類的項目也較受學(xué)生喜愛。而排第三位的項目存在性別差異，男生為武術(shù)，女生則為毽球、板鞋等當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項目。

三、結(jié)論與建議

1.加強江西民族地區(qū)普通中學(xué)體育的環(huán)境建設(shè)，重視體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備與管理。

2.江西民族地區(qū)的中學(xué)宏觀決策部門應(yīng)加強對體育文化的組織、領(lǐng)導(dǎo)，保障體育經(jīng)費的正常運行，積極地為體育教學(xué)創(chuàng)造條件。

3.江西民族地區(qū)是一個少數(shù)民族散雜居的地區(qū)，應(yīng)該發(fā)揮民族特色，在整合與吸取現(xiàn)代體育教學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有民族特色的體育校本課程體系和開展具有民族特色的運動項目。

4.要采取措施大力發(fā)展江西民族地區(qū)中學(xué)校園體育文化，使之成為學(xué)生社會化進程的演練場，促使該地區(qū)中學(xué)校園體育文化可持續(xù)發(fā)展，積極開展各種各級正式和非正式地比賽，如：五人制足球賽、江西省少數(shù)民族運動會、省級中學(xué)生運動會、地區(qū)級運動會、校際間的各種比賽以及校內(nèi)體育競賽活動等，促進該地區(qū)中學(xué)體育文化建設(shè)更上新臺階，為該地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)提供文化氛圍。

5.加強教師隊伍的建設(shè)，堅決落實各項體育法規(guī)，更新陳舊的管理觀念和管理手段。

6.對江西民族地區(qū)的中學(xué)體育專職教師進行《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促進教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解、認同，消除其隱性抵觸心理。

7.多對教師進行進修、參觀、訪問等形式的繼續(xù)教育活動，提高體育教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。

8.江西民族地區(qū)中學(xué)體育教師結(jié)構(gòu)不合理，建議該地區(qū)的中學(xué)宏觀決策部門對中學(xué)體育教師進行合理調(diào)配，體育教師資源合理分配，以使該地區(qū)整體中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展再上新臺階。

基金項目：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題《江西民族地區(qū)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究》階段性成果。子課題批準(zhǔn)號：FLB070498-A05。

（作者單位：井岡山大學(xué)體育學(xué)院）