大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與分析

隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。讀書是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。但是，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本只是知識寶庫的導(dǎo)游圖，它只是指引游覽部分典型景點(diǎn)。作為大學(xué)生，要在大學(xué)學(xué)習(xí)階段有充足的知識儲備和能力的提高，必須有充分的課外閱讀。筆者本次調(diào)查，目的在于了解學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生通過課外閱讀獲取知識和文化熏陶。調(diào)查涉及四個(gè)本科、三個(gè)?？评砉ゎ悓I(yè)，發(fā)放問卷600份，回收問卷595份。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

1.大學(xué)生課外時(shí)間安排

按照由高到低順序，大學(xué)生課外時(shí)間分別用于課外閱讀（40.0%）、其他（29.2%）、體育活動（21.2%）、網(wǎng)上沖浪（17.0%）、觀看影視（10.3%）、棋牌（8.1%）。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，多數(shù)大學(xué)生把課外時(shí)間用于課外閱讀、體育鍛煉等有益的活動。在調(diào)查中29.2%的學(xué)生把課外時(shí)間用于“其他”，根據(jù)走訪座談的情況，這部分學(xué)生多數(shù)是利用課外時(shí)間兼職家教、打零工。

調(diào)查結(jié)果顯示：本科學(xué)生和?？茖W(xué)生把課外時(shí)間用于“課外閱讀”的比例基本相當(dāng)，本科39.5%，專科41.4%。不同年級的學(xué)生把課外時(shí)間用于“課外閱讀”的比例有明顯區(qū)別，大一、大二、大三、大四學(xué)生分別為43.0%、42.6%、41.7%、20.0%。年級越高，課外時(shí)間用于閱讀比例越少。但是考慮到四年級學(xué)生正處于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段，每周集中上課時(shí)數(shù)比較少，擁有更多的課外時(shí)間，雖然用于課外讀書的時(shí)間比例不足低年級學(xué)生的一半，但用于課外讀書的時(shí)間并不少（本文第四部分有相關(guān)討論）。可以理解，畢業(yè)年級的學(xué)生面臨就業(yè)、升學(xué)，確實(shí)有更多的事情需要時(shí)間。

2.大學(xué)生讀書興趣

大學(xué)生課外自主時(shí)間用于讀書課外閱讀，無疑是很正常、也很令人高興的事情。大學(xué)生喜歡讀什么書呢？粗略看來，文學(xué)類占45.7%、外語計(jì)算機(jī)類占13.6%、專業(yè)輔導(dǎo)類占9.9%、其他類37.5占%。我們所考慮到的專業(yè)輔導(dǎo)類和外語計(jì)算機(jī)類，屬于課堂學(xué)習(xí)或等級考試的需要，文學(xué)類則屬于理工類專業(yè)學(xué)生拓寬知識面、構(gòu)建更完整的知識結(jié)構(gòu)的。37.5%的學(xué)生選擇“其他類”，到底喜歡哪類讀物呢？在另外一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中有更詳細(xì)的反映：傳記類38.8%；言情類27.9%、網(wǎng)絡(luò)小說25.7%、科幻類24.5%、動漫類20.7%、武俠類18.8%；體育類14.6%；學(xué)術(shù)類23.4%；其他類29.4%。通過走訪座談，29.4%的“其他類”包括文摘類、就業(yè)指導(dǎo)叢書和消遣類雜志。大學(xué)生的讀書種類呈多樣化，“博覽群書”成為學(xué)生的一種趨向。

3.大學(xué)生的讀書動機(jī)

關(guān)于課外讀書的動機(jī)，65.2%的大學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是為了拓展知識，32.4%是為了陶冶情操，指導(dǎo)實(shí)踐占9.7%，而為了提高考分的僅占2.2%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分、拿學(xué)分，而是為了自身發(fā)展和提高自己的素質(zhì)。課外閱讀可以調(diào)節(jié)枯燥、機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識，從這一點(diǎn)上，容易理解為什么文學(xué)類、傳記類讀物更受理工類大學(xué)生的歡迎。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式。專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，不僅大學(xué)生的業(yè)余生活將變得枯燥乏味，而且大學(xué)生的整體素質(zhì)也將受到影響。

4.讀書時(shí)間投入情況

一般講，在社會輿論和用人單位的角度來看，全日制學(xué)歷和函授、業(yè)余同等學(xué)歷相比較，前者含金量更高。全日制高等教育和函授、業(yè)余等成人高等教育的主要課程并無明顯差異，兩者的差別在于課外閱讀數(shù)量及時(shí)間投入，甚至可以認(rèn)為，課外閱讀數(shù)量及時(shí)間投入的多少，反映接受大學(xué)文化熏陶的程度。當(dāng)代大學(xué)生平均每周多少時(shí)間用于讀課外書呢？調(diào)查結(jié)果顯示：1小時(shí)以下占9.4%，1-3小時(shí)占33.1%，3-7小時(shí)占32.8%，7-14小時(shí)占19.5%，14小時(shí)以上占6.1%。

為了考查不同年級的學(xué)生課外讀書時(shí)間投入情況。我們對五個(gè)不同年級專業(yè)進(jìn)行了比較后發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生課外時(shí)間用于閱讀的數(shù)量，從低年級到高年級基本呈上升趨勢。在另外題為“您認(rèn)為今后大學(xué)生的讀書時(shí)間將有什么樣的變化？”的調(diào)查中，41.0%的調(diào)查對象認(rèn)為會“越來越少”，36.0%“越來越多”，23.5%認(rèn)為“與過去變化不大”。顯然，大學(xué)生目前在課外閱讀上投入的時(shí)間并不多。雖然本次調(diào)查結(jié)果和其它同類調(diào)查相比，本院學(xué)生在課外閱讀方面投入的時(shí)間稍多一些，但是如果任其自然發(fā)展，將來也很難有更多投入。這是應(yīng)該引起我們警惕的信號。

5.讀書的數(shù)量與質(zhì)量

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，54.3%的學(xué)生表示個(gè)人讀書的數(shù)量比較少，40.0%的學(xué)生表示個(gè)人讀書的數(shù)量正常，其余5.7%的學(xué)生認(rèn)為自己課外讀書數(shù)量比較多。只有不足50%的學(xué)生對自己讀書的數(shù)量感到滿意，那么大學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量又如何呢？

調(diào)查顯示：22.9%的大學(xué)生沒有讀書計(jì)劃，61.7%的大學(xué)生雖然有讀書計(jì)劃，但往往執(zhí)行情況不好。只有15.3%的大學(xué)生能夠做到有計(jì)劃而且執(zhí)行較好。整體上大學(xué)生課外讀書是一種無計(jì)劃或有計(jì)劃執(zhí)行不利的狀態(tài)，反映出課外閱讀的隨意性。

在課外閱讀的隨意性背景下，大學(xué)生是如何選擇圖書來閱讀的呢？49.7%的學(xué)生是出于要增長某方面的知識來選擇閱讀，這部分學(xué)生應(yīng)該是一種有目的、有選擇進(jìn)行閱讀。但是42.5%的學(xué)生是根據(jù)書的知名度、34.5%的學(xué)生是由于“偶爾翻到，感覺不錯(cuò)”、20.5%的學(xué)生是出于對作者的崇拜和尊敬來選擇閱讀，這三種選擇具有一定的盲目性，與“22.9%的大學(xué)生沒有讀書計(jì)劃，61.7%的大學(xué)生有讀書計(jì)劃但往往執(zhí)行情況不好”是相符合的。

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量與效果，特意以“你讀書做筆記嗎？”為題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示74.3%的大學(xué)生偶爾做筆記，15.8%的大學(xué)生從來不做筆記。只有10.8%的大學(xué)生表示經(jīng)常做筆記。讀書時(shí)間不多，讀書選擇上有一定隨意性，讀書很少做筆記，讀書質(zhì)量不會太高。

6.大學(xué)生讀書的來源

在題為“您所看的書的主要來源——”的調(diào)查中，54.1%的學(xué)生是圖書館借閱，35.6%從同學(xué)或朋友處借，23.9%自己購買，11.3%從網(wǎng)上看，7.1%是家里藏書，另有3.7%是其它來源。

學(xué)生課外閱讀圖書只有54.1%來自于圖書館，這反映兩個(gè)問題：首先是高等學(xué)校隨近十年來的不斷擴(kuò)招，生均藏書數(shù)量不足；其次大學(xué)生“博覽群書”，讀書種類呈多樣化，圖書館藏書類型與學(xué)生閱讀口味存在一定程度上的差異。

大學(xué)生讀書的另外兩個(gè)重要來源是從同學(xué)或朋友處借、自己購買，實(shí)際上這可以歸結(jié)為一個(gè)渠道——讀書者自己購買。那么大學(xué)生個(gè)人能有多少藏書（教材除外）呢？調(diào)查結(jié)果為：藏書10本以下43.0%，藏書11－50本44.2%，藏書51－100本11.3%。87.2%的大學(xué)生藏書超過50本。

二、對策與建議

1.完善管理制度 督促大學(xué)生多讀書

隨著高等教育的發(fā)展，教學(xué)培養(yǎng)方案中規(guī)定必修課程學(xué)時(shí)數(shù)量少了，學(xué)生自主時(shí)間多了，調(diào)查結(jié)果卻反映學(xué)生用于課外讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，而且41%的學(xué)生認(rèn)為讀書時(shí)間將越來越少。從教學(xué)管理角度講，應(yīng)結(jié)合選修課，在尊重學(xué)生興趣、保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，建議以“提交讀書計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得選修學(xué)分”的模式，督促大學(xué)生多讀書，同時(shí)提高讀書效果。

2.舉行專題活動 引導(dǎo)學(xué)生讀好書

大學(xué)生的讀書種類呈多樣化，應(yīng)該是好事情。但大學(xué)生讀書種類并不理想，言情、武俠、動漫及消遣類占有較大的比例，這類圖書大多屬于快餐類讀物，文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實(shí)質(zhì)性幫助。通過舉行專題讀書活動，正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量更高的書目閱讀，無疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。

3.拓寬圖書來源 提供讀書方便

學(xué)校圖書資源不足，大學(xué)生個(gè)人購買圖書數(shù)量也很有限，拓寬圖書來源是當(dāng)務(wù)之急。在不增加財(cái)力投入的情況下，拓寬圖書來源渠道確實(shí)有困難，但這種設(shè)想絕非死胡同。可以考慮以學(xué)生社團(tuán)、讀書會等形式，學(xué)生攜帶自己的藏書入會成為會員，成立臨時(shí)小型圖書館。學(xué)校為這種小圖書館提供藏書場地和管理上的支持，不僅是對學(xué)校圖書館的補(bǔ)充，拓寬圖書來源，也便于營造讀書氛圍，為學(xué)生讀書提供方便。

（作者單位：廊坊師范學(xué)院）