高校思政教育引入“民生”課題的思考

關注民生、改善民生、利民福民，是中國特色社會主義建設的根本出發點。以人為本，堅持不懈地解決好民生問題是我們黨和政府的重要而現實任務。因此，深刻領會和把握十七大的相關精神，積極引導大學生關注民生就必然成為高校思政教育的重要課題。

一、高校思政教育引入“民生”課題的基本動因

1.引入“民生”課題是道德傳統的要求。“民生”一詞最早出現在《左傳·宣公十二年》，所謂“民生在勤，勤則不匱。”這里的“民”，就是百姓的意思。而《辭海》中對于“民生”的解釋是“人民的生計”，是一個帶有人本思想和人文關懷的詞語，話語語境中顯然滲透著一種大眾情懷。戰國時，孟子提出“民為貴”的思想。范仲淹更有句名言：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道出了古代文人對待民生的偉大胸襟。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”更是通俗易懂、深入民心。大學生肩負著民族振興的歷史重任，關注社會、關注民生，是為必然。

2.引入“民生”課題是人生價值觀的要求。近年來，我國部分大學生的價值觀向“自我”傾斜，出現了“功利化”、“多元化”的傾向。他們有的重金錢實惠輕理想追求；有的把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標；有的把個人利益放在首位，不關心國家大事；有的重知識才能輕道德品質，損人利己、損公肥私等等。而其重要原因就是失去了大學生應有的社會責任感和歷史使命感。引導大學生走出校園、了解社會、關注民生，幫助他們樹立正確的人生價值觀已勢在必行。

3.引入“民生”課題是時代主題的要求。堅持和發展中國特色社會主義，就要“更加自覺地堅持求真務實精神，更加自覺地堅持全心全意為人民服務的宗旨，更加自覺地堅持黨的群眾路線。要堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實事”。此外，社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，體現了社會主義的價值導向，其擺在首位的內容就是熱愛祖國、服務人民，這就從很大意義上規定了大學生人生觀、價值觀的根本所在。因此，當代大學生要領會十七大精神，堅持以人為本思想、關注民生就必然成為他們確立正確的人生價值觀的前提基礎。

二、高校思政教育引入“民生”課題的主題要點

1.引入“民生”課題的理論基礎。歷史唯物主義告訴我們：個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統一的關系。當代大學生要實現自己的人生價值，就必須正確處理個人與社會、個人價值和社會價值的關系，把自我價值的實現建立在為社會、為人民作貢獻的基礎上，就必須積極參加社會實踐，關注民生，認真思考和感受社會發展的問題，

2.引入“民生”課題的價值取向。關注民生的核心價值取向就是為人民服務。一方面，關注民生是為人民服務的前提條件。因為，要為人民服務，就必須想人民群眾所想、憂人民群眾所憂、急人民群眾所急，而這一切都只能是建立在充分關注和了解人民群眾的基礎之上。另一方面，為人民服務是關注民生的必然選擇。“社會主義榮辱觀”提倡“以服務人民為榮”，就是要求我們立志把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中去，為人民服務人生才能有價值。為人民服務人生才能有作為。為人民服務是大學生人生觀、價值觀的出發點和歸宿。當代大學生通過對社會、對民生的關注，就可以找到個人與社會、奉獻與索取的結合點，從而為中華民族的振興作出最大的貢獻。

3.引入“民生”課題的直接作用點。就業是民生之本，民生問題與大學生聯系最直接的是就業問題。一直以來大學生就業難似乎是一個不爭的事實，其實，問題的根本是在于大學生的就業視角和出發點沒有得到根本的改變。大學生就業觀的表現直接折射出他們的人生價值觀。現實社會需要的是具備強烈的社會責任感和歷史使命感、能勇敢的面對激烈挑戰的大學生，因此，增強他們對世界、人生、社會的感性認識，從而激發他們愛國憂民的情感和理性認知，幫助他們確立正確的就業觀就成為當今高校思政教育的重要課題。

三、高校思政教育引入“民生”課題的主要途徑

1.思想政治理論課是引入“民生”課題的主渠道。大學生人生觀、價值觀的教育是一個永恒的課題，不同的時代賦予不同的內容以適應時代發展的需要。因此，高校思政課就應該根據十七大精神不斷改進教育內容，從而對大學生思想政治素質的發展發揮導向、動力和保證作用。這就是：要聯系經濟建設和社會建設的實際，聯系當代大學生的思想實際，把系統教學與專題教育結合起來，把對國計民生的認知與思想教育結合起來，尤其不能忽視高校《形勢與政策》課的突出宣講作用；要加強對思政教育工作隊伍的培訓，要把與民生相關的內容滲透到教學、科研和社會服務各個方面，深入發掘思想政治理論課的民生教育資源，使學生自覺加強思想道德修養，提高精神素質。

2.思想政治實踐課是引入“民生”課題的重要途徑。社會實踐有助于大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展。教師可以在實踐教學中，結合實際引導他們分析社會問題和民生問題。定期組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工助學等實踐活動，可以使他們在社會實踐活動中感受人民群眾的愿意和需求，增強社會責任感。有組織、有計劃、有目的的社會實踐，是大學生盡快完成社會化的有效途徑。通過社會實踐，可以幫助大學生正確定位個人在群體、社會中的地位和作用，形成健康人格；可以幫助大學生認識到只有明確時代主題，根據人民群眾的要求來塑造自己，才能在實現社會理想的同時實現自己的個人理想。

3.校園網的建設是引入“民生”課題的重要手段。互聯網的快速發展，給大學生學習開辟了新的渠道。高校的思想政治工作要把科學發展觀的宣傳和以民為本思想的滲透作為重要任務，就必須搶占“網絡思想政治教育陣地”。這就要求我們積極開發和研制德育軟件，“建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的民生主題教育網站或網頁”；要充分發揮“中國德育網”、“校園網”等主陣地的正面效能；要增加對信息傳播渠道的可控性，全面提高網絡思想政治教育水平；要通過網絡給學生帶去大量國內外民生方面的最新資訊，提供廣泛迅速的有關國計民生信息的咨詢；要給思想政治工作者創造更多機會了解學生真實思想，掌握學生的關注焦點和心理動態。

（作者單位：東華理工大學）