淺談多媒體技術在醫學化學課堂教學中的應用

一、多媒體技術應用于醫學化學課堂的價值

1.多媒體技術的應用有利于培養學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的醫學化學學習興趣。傳統的醫學化學教學是嚴格按照教學大綱，承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，致使學生學習醫學化學的興趣不濃。而將多媒體技術融于醫學化學教學課堂，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激發學生強烈的學習動機和興趣。

2.多媒體技術的應用有利于降低教學過程難度。把多媒體技術和醫學化學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現醫學化學教學過程。在具體的教學中，學生在教師的引導下，對醫學化學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行開拓、創新。于是，教師如何設計醫學化學問題、選擇醫學化學問題就成為醫學化學教學的關鍵。問題產生于情境，因此，教師在教學中創設情景成為組織課堂教學的核心。現代多媒體技術的應用提供了強大的情景資源。如，在講解醫學化學過程時，如果只讓學生觀察模型，或者只在黑板上作出直觀圖，大部分學生很難更好的掌握。由于多媒體技術創設情景可使復雜的問題變得直觀、形象，這樣大大降低了教學難度。

而且，多媒體技術的應用可以加大課堂容量，提高教學效率。傳統教學中，信息輸入主要通過語言信息和文字信息兩種途徑，但以此獲得的信息量是很有限的和很片面的。電教多媒體一般具有幻燈、投影、攝像、錄音、電腦、光盤等多項綜合功能，比傳統的教學媒體要豐富得多、完善得多，而且可以達到不同的效果。例如在醫學化學知識分塊復習階段，教師要在課堂上進行全面的知識總結與大量的鞏固訓練活動。教師若在教學中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復習教學，不但能增大化學課的教學容量，還能減輕教師的負擔，開拓學生視野，這種在有限的時間、有限的空間內容納大量信息的高效教學手段和高密度的教學方式，無疑會大大提高教學效率，極大地提高了化學課的復習效率。

3.多媒體技術的應用有利于提高師生專業技能。醫學化學知識是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，醫學化學教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷理解和掌握這門科學。于是，揭示思維過程、促進學生思考就成為醫學化學教育的特殊要求。在教學中指導學生利用多媒體技術學習，不僅可以幫助學生提高技能，還可以幫助學生提高思維能力。如，在講解下一章節前，學生自己利用網絡查詢并收集有關的資料，提出有關的實際問題，然后瀏覽教師的動畫課件，學生就可以更深刻地理解和記憶。

將多媒體技術融于教學課堂，有助于提離教師的業務水平和計算機使用技能。首先，體現在語言能力的提高上，引入多媒體技術之后，教師的作用是導，這就要求教師必須用精煉準確的課堂教學語言，引導學生接受知識。其次，運用多媒體技術進行教學，在備課時首先根據教學目標分析教材，分析學生，搜集各種資料制作教學課件，選用多種媒體設計教學過程。所有這一切，不但提高了教師對教材的熟悉程度，而且還提高了實際操作使用多媒體系統的能力；課堂上面對電教媒體輸出信息的多樣性和學生學習的積極性，也鍛煉了教師對教學過程的調控能力。再次，電教課的備課與傳統備課相比，復雜程度和難度都要大，雖然電教課上起來輕松愉快，但大量的工作是在備課過程中完成的，搜集資料、閱讀、觀察、篩選、整理、制作等，最終形成有用的教學材料，在此過程中，教師科研能力的提高也是難以估量的。

二、多媒體技術在醫學化學課堂教學中的應用

1.用多媒體技術創設教學情景。在化學教學中正確、適度地使用電教手段遠比用一張嘴說來得快捷、生動、感人很多，且學生印象深，又感輕松，課堂效果好。多媒體手段提供了生動、具體的事物影像和聲音來作為豐富想象的翅膀，積極地主動地有興趣地展開想象，把“死”的知識變成“活”的知識。創設情境培養學生的想象能力、思維能力、創造能力是發展學生綜合能力的必經階段。

2.將多媒體技術融入教學環節。有些實驗在傳統教學中只能靠教師口頭講解，學生憑空想象，現在則可利用相應的多媒體課件來演示，化抽象為直觀，讓學生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學生對這些知識的理解，同時也能提高了學生的學習興趣。如：一些典型分子的構型CH4（空間構型）、C60（足球分子）等，在以往的教學中這些分子的結構只能用簡單的球棒模型來示意，或靠學生的想象來理解，今天化學教師則可選用或設計相應的多媒體課件，來演示這些分子的空間構型，解剖分子的內部結構，使學生能從多個角度來進行仔細觀察、充分比較各類分子的結構特征，深化學生對這些抽象的分子知識的認識和理解。

3.將多媒體技術結合學科特點進行教學。教師要認識到使用多媒體技術輔助化學教學，是要使自己從原來的以教師為教學中心的知識“講解者”的角色，自然地轉換為學生學習的組織者、指導者和監督者。多媒體輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革。為了適應這一變革，我們的教師必須首先加強學習，熟悉多媒體輔助教學的方法和環境條件，掌握必要的多媒體操作技能。其次教師要正確把握多媒體輔助教學的教學過程，努力適應角色的轉變。制定明確的教學目標是進行多媒體輔助教學的重要環節.根據教學大綱規定的內容，制定每一節多媒體輔助教學課的具體目標。根據教學目標、教學內容以及學生的特點選擇適宜的教學軟件、教學手段和教學形式。要根據大綱要求、教學目標及所選擇的教學軟件，精心設計和編寫教案，務必使每一節課都能達到優化教學過程、增強學生的創新能力為目的。

（作者單位：宜春職業技術學院）