利用圖書館資源促進高職汽車專業(yè)課程教學

圖書館作為現代社會的文獻信息中心，是我國推進公民全面素質教育的重要陣地，是學校課堂教學的延伸、擴展和深入。在美國的小學學生，已能利用文獻檢索技能在學校圖書館或公共圖書館的計算機數據庫中查詢、收集資料，完成老師布置的家庭作業(yè)，并能編寫出研究性論文，其中還有自己的見解。而在我國部分高職院校學生不了解圖書分類、不會查詢、收集和整理資料，利用圖書館的意識相對淡薄。充分利用圖書館的資源優(yōu)勢，對高職院校學生進行專業(yè)素質教育，應該納入高職教育的總體規(guī)劃中。圖書館是學校課堂教學的延伸，在圖書館學生通過閱讀參考書、查找文獻來深化、豐富課堂上學到的知識，擴大自己的知識面，能培養(yǎng)學生獨立獲取知識、獨立分析問題、研究問題和解決問題的能力。應充分發(fā)揮圖書館“第二課堂”的教育功能，實現學生的自我教育。

一、高職汽車專業(yè)課程的特點和要求

1.與一般的課程相比，更接近工程實際，同時更具有學科的發(fā)展性。汽車工業(yè)為了更好地滿足生產實際的需要和機械化自動化的需要，在速度、精度、負荷、效率等方面提出更高的要求，不斷推出新的車型，因而與之相應的科學技術得到了迅速發(fā)展。對于高速重載車輛來說，不僅要研究其運動性能，還要研究其動力性能，有時還要考慮構件的彈性形變、質量分布、聯(lián)接間隙及機械中摩擦等對機械工作的影響，考慮機械的振動、沖擊和平衡問題。這些問題給機械原理學科提出了一些新的課題，開辟了一些新的研究領域。因此，機械原理學科近年來也出現了許多新的理論和方法，并都得到迅速發(fā)展且漸趨成熟。生產的發(fā)展促進了汽車工業(yè)相關學科的發(fā)展，反過來汽車工業(yè)的進步為生產的發(fā)展提供了有利條件，促進了生產的發(fā)展。

2.與一般的專業(yè)課程相比，汽車專業(yè)知識具有更寬的研究面和更廣的適應性。也就是說，要學好汽車專業(yè)課程，就必須學習更多的專業(yè)知識。同時，具備較高汽車專業(yè)知識和技能的畢業(yè)生，對于不同工作崗位的適應能力更強。

汽車專業(yè)課程完善的知識結構如同一棵大樹，有主干有枝條，是一個網絡型的。根據汽車專業(yè)課程的特點和要求，要學好汽車專業(yè)知識，不僅要具備本專業(yè)知識以構成知識結構的主干，同時還應學習與專業(yè)相關的知識，使專業(yè)知識得以鞏固、加深和擴展而形成知識結構主干上伸展的枝條。故學生僅接受課堂教育是遠遠不夠的，還必須學會利用圖書館這個大課堂，閱讀大量有關參考書，跟上汽車工業(yè)快速發(fā)展的步伐。而汽車專業(yè)課程實際性、發(fā)展性和適應性的特點，要求學生在校學習期間，必須學會熟練使用圖書館，以便把專業(yè)課程的基礎打好；要求學生畢業(yè)工作之后，根據時代的發(fā)展的需求和崗位的需要，能夠利用圖書館的資源，主動學習更新自己的專業(yè)知識。

二、圖書館在汽車專業(yè)教學中的作用

1.專業(yè)課程開始階段。在高職學生一年級階段，我們主要從以下幾個方面入手：（1）鼓勵學生走進圖書館學習，根據學校和當地公共圖書館的實際藏書情況，在專業(yè)課程講授的第一節(jié)課，我們就要推薦課程學習的核心書刊，列出學習參考書清單，要求學生到圖書館閱讀學習。（2）在課程開始的第2周左右，組織學生到學校圖書館查閱相關書籍，以盡快培養(yǎng)學生的學習興趣和提高利用圖書館的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，并最終貫穿到專業(yè)課程學習的整個過程。（3）為讓學生有一定可自由支配的時間到圖書館學習，我們在精簡課程教學內容的同時，能自學的課程內容盡量安排學生自學，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。（4）學生假如對課程某些內容興趣特別濃厚，我們鼓勵并指導他們利用圖書資料深入學習研究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。

2.課程中間階段。汽車專業(yè)課程內容比較深奧繁雜而授課課時有限，教師在課堂上講的只是本課程最基本最主要的東西。要在短時間內掌握更多的知識，學生不僅必須做好課前預習，課后還需花較多的時間去復習，在預習和復習階段遇到問題時，最快的解決途徑是查閱圖書館的專業(yè)參考書籍。在進行汽車專業(yè)課程的教學中，教師可以通過各種方式，如布置學生查詢相關資料或布置設計性作業(yè)，引導學生帶著問題走進圖書館進行預習，做到有目的而來，引導大學生養(yǎng)成利用圖書館資源的良好習慣。在講解《汽車機械基礎》時，教師根據課程內容，授課之前設計一定的問題，讓學生利用課余時間到圖書館查詢資料，第二次講課時抽出課前約10分鐘，由學生講解上次課所布置的相關問題，并把學生的檢索結果作為平時成績的一部分。

通過一定時間的專業(yè)知識的學習，學生已有了明確的學習和閱讀目的，閱讀水平也有很大提高，對文獻的檢索要求也越來越高。這時，專業(yè)教師可以引導學生檢索專業(yè)數據庫，及時地將汽車行業(yè)新信息、新技術反饋給學生。讓他們對各種觀點、各種流派加以比較、分析，從而培養(yǎng)學生獲取知識、積累知識、利用知識的能力。借助圖書館大量的文獻資料，學生自主選擇學習一些本學科的新動向、新趨勢和新成果，為畢業(yè)實習和畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。

3.課程結束階段。在大部分專業(yè)課程學習的結束階段，安排學生利用課程介紹的專業(yè)知識，進行課程設計或課程實訓。為了檢查和促進學生利用圖書館的能力，可以有意設計一些具有前瞻性的課題，如在《機械設計基礎》的課程設計中，安排部分學生進行汽車差速器的計算和設計。學生在教師的指導下對選題進行簡單的分析討論，然后必須到圖書館進行文獻資料的搜索、查詢和匯總，對其進行整理、分析，鑒別其是否可靠、實用，最后才能運用于實際的計算和設計。

對沒有設計和實訓環(huán)節(jié)的專業(yè)課程，為促使學生閱讀大量的專業(yè)書刊，我們在專業(yè)教學的后段，要求學生到圖書館查閱參考書寫讀書報告或論文，作為學生期評成績的一部分。對于一些考查課程如《汽車運行材料》，以學生所寫讀書報告和論文的質量作為成績評定的主要依據。

在汽修專業(yè)《汽車機械基礎》、《汽車運行材料》等課程的教學、實驗和實訓過程中，我們始終堅持注重結合圖書館來協(xié)助進行課程的教學工作。課程結束后，通過學生反饋的調查表檢驗課程教學改革的效果，抽查2個汽車專業(yè)（汽修和汽營專業(yè)）各1個班級學生共72人，結果表明，86%的學生對專業(yè)課程新的教學模式表示接受和滿意，教學效果和學生考試成績同比有明顯的提高。

三、利用圖書館資源促進課程教學的對策

1.開設檢索公共課。學校應重視和加強培養(yǎng)一支既有較高的汽車專業(yè)知識，又具有一定圖書館專業(yè)知識的教師隊伍，以加強學校信息檢索課教學和教研力量。從圖書館獲得本專業(yè)的最新信息，了解本學科的最新發(fā)展狀況，以便更好地把握研究方向，全面掌握有關專業(yè)知識，把握人才市場動態(tài)，為適應社會需求和專業(yè)需求培養(yǎng)高技能人才。在新生入學階段，組織新生參觀圖書館，為他們介紹圖書館的布局和基本情況，目錄的查詢方法，館藏圖書的借閱手續(xù)，使新生對圖書館有初步的了解，增加感性認識，消除學生對圖書館的神秘感和膽怯、戒備心理。這是廣大新同學最迫切需要的教育，而這一點卻被很多學校忽略和遺漏。另外，有必要在全校范圍內為新生開設一門公共課，系統(tǒng)介紹各類圖書館的設施功能，介紹如何利用圖書館，引導學生到圖書館查詢閱讀各類文獻資料。

2.開展圖書館志愿者行動或勤工儉學活動。對于大學生來說，僅僅學習課堂知識是遠遠不夠的，知識面的拓展、學習和研究的深入都要求他們有強烈的圖書館意識和熟練的利用圖書館的能力。通過利用課余時間參與圖書館志愿者行動或勤工儉學活動，學生在管理人員的指導下完成整架、排目錄卡片、運用專業(yè)知識協(xié)助檢索等工作，借此可以對圖書館藏書布局、分類體系、檢索方法有深入的了解，培養(yǎng)和提高利用圖書館的能力。

3.加強圖書館的館際交流與合作。學生在專業(yè)在資料的查詢中，普遍反映學校圖書館藏書在數量和質量上的不足。對此，高職院校圖書館可以主動和公共圖書館以及各高校圖書館聯(lián)系，加強館際協(xié)作，實現資源共享，開辟多種途徑豐富文獻信息資源，想方設法吸引學生，留住學生。

美國的圖書館事業(yè)和高等職業(yè)教育都很發(fā)達，其成功經驗就在于首先強調合作。美國一般公共圖書館下面都設有分館，少則幾個，多則幾十個，這些圖書館往往參加各種協(xié)作組織，實行藏書、技術設備、人力資源的共享，并有效地促進了高等教育的發(fā)展。我國高職院校處于發(fā)展初期，圖書館的投入經費較為緊缺，在這種情況下，要摒棄“小而全”的自給自足、閉關自守的傳統(tǒng)建館觀念，通過館校合作、校際合作，實現證件的互認和文獻資源的共建共享，在一定程度上緩解學校圖書館資源不足的壓力。同時，高職院校圖書館可以根據專業(yè)教學需要，對圖書采購計劃進行合理的調整，突出特色專業(yè)，而對邊緣學科和文學類等文獻信息資源則實行共享，適當減少投入。

（作者單位：廣西工商職業(yè)技術學院）