通識(shí)教育視閾下的大學(xué)校園文化建設(shè)

“通識(shí)教育”一詞最早出現(xiàn)于1829年，它首先是一種教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)全面的人而不是片面的人，是培養(yǎng)一個(gè)通達(dá)的人而不是閉鎖的人；通識(shí)教育是一種手段，通過(guò)實(shí)施通識(shí)教育而達(dá)到全人教育的目標(biāo)；通識(shí)教育還是一種課程體系，它與“專門教育”相對(duì)應(yīng)，是一種“全面教育”、“普遍教育”。

通識(shí)教育系統(tǒng)要包含人文、科學(xué)、社會(huì)三大知識(shí)領(lǐng)域，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)，通識(shí)教育的目標(biāo)，就是要對(duì)以往專精教學(xué)導(dǎo)向的大學(xué)教育有所補(bǔ)偏救失，使大學(xué)生除了有專門的知識(shí)以外，更能有廣博的見識(shí)，希望在精深的研究當(dāng)中，能有通達(dá)的人生。今天我們說(shuō)的通識(shí)教育，就是關(guān)于人文、社會(huì)、科學(xué)的統(tǒng)整教育，它體現(xiàn)的是繼承與開創(chuàng)的同時(shí)進(jìn)行、保守與自由的維持平衡、人文與科技的相互溝通，這就是通識(shí)教育的精義所在。

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，大學(xué)已經(jīng)走出“象牙塔”，從一種社會(huì)邊緣機(jī)構(gòu)演變成一種社會(huì)軸心機(jī)構(gòu)，任何一所大學(xué)都不可避免地同時(shí)具有了知識(shí)傳授、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能。除此之外，大學(xué)還應(yīng)追求更為重要的，更深層次的需求。

在實(shí)用教育深入人心，大學(xué)越來(lái)越功利化的狀態(tài)下，大學(xué)校園文化建設(shè)顯得更加必要。而通識(shí)教育這樣一種理念的導(dǎo)引，則為大學(xué)校園文化的建設(shè)提供了一種全新的思路和做法。

一、通識(shí)教育與校園文化塑造

通識(shí)教育“全人”的目標(biāo)，要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一，通過(guò)正式課程教學(xué)（課堂教學(xué)），這些科目應(yīng)當(dāng)涉及人文、科學(xué)、社會(huì)三大領(lǐng)域并在課程設(shè)置中給予理想的分配；第二，通過(guò)課外活動(dòng)訓(xùn)練，提供各種活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中感知現(xiàn)實(shí)世界和精神世界；第三，通過(guò)潛在課程，如學(xué)校建筑、校園景觀、師生關(guān)系、行政運(yùn)作等，這當(dāng)然也可以納入到廣義的文化建設(shè)范疇之中。我們所要討論的，僅就第二個(gè)方面的內(nèi)容。

1.通識(shí)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

如此，則大學(xué)校園文化建設(shè)就是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目標(biāo)的重要手段，它不能脫離了通識(shí)教育的目標(biāo)而孤立運(yùn)作。通識(shí)教育的理念和實(shí)踐，正為大學(xué)校園文化的建設(shè)提供了良好的目標(biāo)導(dǎo)引。

2.通識(shí)教育在大學(xué)校園建設(shè)中的實(shí)現(xiàn)途徑

大學(xué)生活應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，保證今后的生存和生活；特長(zhǎng)和愛好得到發(fā)揮，能夠有機(jī)會(huì)做自己希望做的事情；潛質(zhì)得到發(fā)掘，能夠進(jìn)一步提高素質(zhì)和能力；更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)，有責(zé)任心，有愛心，有精神支撐；思想視野更加寬廣，精神世界更加得到填充而不感到空虛無(wú)聊；解除了學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的一些困惑，原來(lái)的一些不良習(xí)慣或者行為得到矯正。

據(jù)此，我們提出了大學(xué)校園文化建設(shè)的五項(xiàng)功能：

張揚(yáng)：在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，展示青春活力，展示青春風(fēng)采。學(xué)校應(yīng)提供活動(dòng)，使學(xué)生能夠做希望做的事情。

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，把學(xué)生引導(dǎo)到應(yīng)該在的路徑上，到那些有益于健康成長(zhǎng)的活動(dòng)中去。學(xué)校應(yīng)提供活動(dòng)，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到鍛煉和提高。

強(qiáng)化：把那些學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步擁有的能力和素質(zhì)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步得到強(qiáng)化。學(xué)校應(yīng)提供活動(dòng)，使學(xué)生的某些行為、素質(zhì)和能力得到強(qiáng)化。

熏育：就是熏陶，創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，給學(xué)生一種感染，在不知不覺中得到提高升華，達(dá)到“濡染觀摩之效”。學(xué)校應(yīng)提供活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。

矯正：幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的某些困惑，使其不良的行為和習(xí)慣得到修正。學(xué)校應(yīng)提供活動(dòng)，使學(xué)生逐步矯正自我，達(dá)到身心的滿足和愉悅。

二、通識(shí)教育視閾下的大學(xué)校園文化建設(shè)方案

1.人文類文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)方式

（1）定期邀請(qǐng)人文領(lǐng)域的名家來(lái)校講座。傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族精神：嘗試以深厚的人文精神與科技對(duì)話，以自信的民族傳統(tǒng)與西方文化對(duì)話，以高遠(yuǎn)的大學(xué)文化與社會(huì)生活對(duì)話，以廣闊的知識(shí)視野與專業(yè)體系對(duì)話。以深厚的人文素養(yǎng)，靈動(dòng)的藝術(shù)精神，廣闊的知識(shí)視野，豐富的情感體驗(yàn)來(lái)滋潤(rùn)現(xiàn)代科技文明之光，借此培育大學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

（2）培育“校園讀書節(jié)”精品活動(dòng)。超越歷史的新思想依靠廣博的知識(shí)視野，廣博的知識(shí)依靠讀書來(lái)完成，由“閱讀”進(jìn)入“悅讀”和“樂(lè)讀”，是一種境界的升華，也是大學(xué)校園所崇尚的文化期望。培育校園讀書節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造人文校園。

（3）倡導(dǎo)愛心幫扶活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生參與到愛心幫扶活動(dòng)中來(lái)，哪怕只是自己心靈感悟上的一點(diǎn)改變，從而獲得通達(dá)的人生。

（4）啟動(dòng)學(xué)子講壇。通過(guò)學(xué)生自主組織、自定題目、自定時(shí)間，并充分利用其他高校資源，邀請(qǐng)國(guó)家、省各類評(píng)獎(jiǎng)、競(jìng)賽活動(dòng)等方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)來(lái)開展講座，從而給學(xué)生提供思維訓(xùn)練和思想交流的平臺(tái)。

2.科學(xué)類文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)方式

（1）實(shí)施大學(xué)生科研能力訓(xùn)練。創(chuàng)造性培養(yǎng)的核心問(wèn)題是對(duì)興趣的培養(yǎng)，基本任務(wù)是培養(yǎng)研究習(xí)慣。創(chuàng)造性往往在獨(dú)立工作中被激發(fā)出來(lái)。大學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以自我為主，或組建團(tuán)隊(duì)，開展初步探索性研究工作，使學(xué)生早日進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，受到科研能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）組織參加各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)。可重點(diǎn)組織參加經(jīng)教育部認(rèn)定的16項(xiàng)賽事活動(dòng)；學(xué)校也可根據(jù)專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，分別承辦不同類型的其他賽事活動(dòng)。

3.社會(huì)類文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)方式

（1）做好大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)結(jié)合交通事業(yè)發(fā)展、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出質(zhì)量和效果。

（2）扶持各類社團(tuán)文化活動(dòng)。保障興趣愛好型社團(tuán)，支持社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)，扶持學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)，引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)一步拓展思路和領(lǐng)域，自主組織多種形式的社團(tuán)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)蓬勃健康發(fā)展。

（3）推進(jìn)公益型志愿服務(wù)活動(dòng)。在追求自我美好人生的同時(shí)，有義務(wù)讓世界因我更美好，我們期待人性的善與美，也期待社會(huì)更美好更和諧。受過(guò)高等教育的人，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛心、有責(zé)任、有奉獻(xiàn)精神的人。

（4）經(jīng)常性組織校內(nèi)文體娛樂(lè)活動(dòng)。校園應(yīng)當(dāng)成為青年學(xué)生放松身心、展示自我的舞臺(tái)，我們需要為青年大學(xué)生創(chuàng)造展示青春、展示活力的平臺(tái)；在青春展示活動(dòng)中，青年大學(xué)生能夠得到成就感，獲得身心愉悅。

（5）開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。大學(xué)生在學(xué)校生活的社區(qū)主要是宿舍、公寓、食堂等，要給予大學(xué)生建設(shè)和諧社區(qū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，努力提高社區(qū)生活質(zhì)量，建設(shè)和諧社區(qū)、文化社區(qū)。

（作者單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）