大學生思想政治教育研究論述

大學生是民族的希望，是祖國的未來。目前，我國在校大學生包括本科生、專科生和研究生約有2000多萬。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，無論從大學生思想政治教育的理論創新還是現實需求上，都必須強化大學生思想政治教育的改革和創新，以不斷提高大學生思想政治教育工作的實效性。鑒于此，筆者僅對近年來的有關大學生思想政治教育的研究成果進行較為深入的分析，就相關的研究現狀和主要成果作簡要述評。

一、大學生思想政治教育研究的內容取向

1.大學生思想政治教育理論課的改革和建設。高校思想政治理論課是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要抓手，黨中央、國務院對此也高度重視，全國高校思想政治理論課改革新方案已經開始逐步實施。針對新方案的實施，學界對如何提高思想政治理論課的效果，真正促進大學生思想政治教育工作展開了深入的探討。

2.大學生思想政治教育工作的實效性研究。近幾年來，學界從開始比較宏觀地談大學生思想政治教育的實效性，轉到了從多角度多層次具體地思考大學生思想政治教育實效性的提高，同時，對大學生思想政治教育工作的環境研究也不斷拓寬，學校的、家庭的、社會的環境對思想政治教育工作實效的影響，引起了越來越多的學者的重視。如何加強校園文化建設、開展心理咨詢、發揮網絡教育功能、堅持解決思想問題與解決實際問題相結合都是學者們圍繞提高大學生思想政治教育工作的實效性研究的重點。

3.大學生思想政治教育工作的創新研究。隨著時代的進步和變化，思想政治教育研究者也在不斷豐富研究內容和方法，以使得思想政治教育跟上時代步伐而具有鮮活的生命力。

二、大學生思想政治教育研究的基本特點

1.始終強調鮮明的思想和政治教育功能。思想政治教育的主要任務是向社會宣傳和維護特定階段的意識形態，抵制敵對意識形態的滲透和影響。我國的思想政治教育自然也有著鮮明的意識形態、政治教育的基本功能，無論是高校的思想政治教育實踐，還是學者們的研究都強調堅持馬克思主義理論的基本指導，堅持黨的領導，緊跟和反映黨的基本路線、方針和政策。特別是2004年黨中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》實施以來，研究者們更加重視這一問題的研究，相關論著較多。

2.重視思想政治教育方式和載體的研究。改革和創新大學生思想政治教育方式方法和載體是新時期加強和改進大學生思想政治教育工作的重要手段，從近年的研究看，這已經成為學者們研究的重點。在研究中，除了強調發揮思想政治教育正面灌輸的作用以外，學者們更多地開始關注和研究間接的、隱蔽的、滲透式的教育方式和載體，比如校園媒體、校園網絡、校內社團、校內圖書館、學生宿舍等大學生思想政治教育工作的影響，努力挖掘對大學生思想政治教育產生積極影響的正面因素加以分析和研究。

3.注重堅持以人為本的價值取向。在大學生思想政治教育領域，一定程度上存在著文本教育與人本教育的對立。前者以書為本，在教育過程中只講抽象的理論，忽視迅速發展變化的社會現實；只注重文本邏輯性，忽視大學生的發展需要；只強調文本意義闡釋，脫離大學生的學習、生活實際。這種思想政治教育方法與大學生的多樣化需求和個性化發展產生了很大矛盾，致使他們中的一部分人難以感受到思想政治教育的價值而對其產生了質疑與疏離。以人為本，在教育過程中把代表大學生的根本利益、促進大學生的全面發展、調動大學生的積極性作為根本任務與根本目的，符合社會發展進步的潮流，深受大學生的歡迎和喜愛。近幾年來學者圍繞這方面的研究也很豐富，但通過何種方法將以人為本、以學生為中心的觀念真正落實到大學生思想政治教育的現實實踐中，而不是停留在表面的理論研究上，還需要學者結合實際進行更加深入的探討。

三、大學生思想政治教育研究的發展趨勢

1.研究更加緊扣時代背景和主題。經濟全球化、世界多極化、文化多元化的國際背景和文化環境、科技革命日新月異、信息化智能化迅速發展的社會環境；社會經濟成份多樣化、利益主體多元化，社會主義市場經濟蓬勃發展的國內環境：在這些環境的影響下，學者們都有深入的思考和研究，這些研究既突出強調思想政治教育的意識形態和政治功能，大力宣傳黨的政治路線和方針政策，為黨在不同時期的中心任務和理論創新成果服務，使大學生思想政治教育工作在黨的領導下緊跟時代的步伐，同時，學者們還注意運用新技術手段的作用和影響，有效地促進了大學生思想政治教育管理功能和凝聚人心、引導發展和穩定社會的功能的發揮。

2.研究中學科交叉的現象越來越多。心理學、政治學、管理學、倫理學、教育學、傳播學、社會學等學科的知識在大學生思想政治教育的研究中滲透的越來越多，這些學科對大學生思想政治教育活動的對象、內容、環境、手段、效果等進行不同層次和角度的研究，給予實踐活動以有力的指導，大大提高了思想政治教育的有效性。學科的交叉研究呈現出研究者思維活躍、視角獨特的一面，但有的學者也指出，隨著研究的深入和發展，在一定程度上也表現出“種了別人的田、荒了自已的地”的傾向，這種情形走向極端是不可取的，會導致思想政治教育學科的“邊緣化”和“空殼化”。

3.比較思想政治教育研究逐步興起。世界其他國家和地區也進行著與我國思想政治教育在本質上非常相近的思想教育活動，由此學屆也把研究的視角轉向了國外，借鑒和利用國外公民教育的先進經驗和做法來改革和創新大學生的思想政治教育。這一研究隨著國內外交流活動的日漸深入，一部分學者利用出國訪問和學術交流的機會對其他的國家公民教育情況進行了調查研究，相關論著和調查報告不斷涌現，目前這一方面的研究主要集中中美國、英國、日本、新加坡、法國等國家的公民教育問題上，比較研究的內容多為教育的內容、方法和成效等。這一方面的研究還在不斷深入，必將對推進大學生思想政治教育工作的改革和創新提供有益的成分。

從上述分析可以看出，近年來學界對大學生思想教育的研究內容不斷豐富，角度不斷拓新，取得了明顯的成效，產生了一批有份量的學術成果，對新時期大學生思想政治教育工作的改革和創新起到了重要的指導作用。在肯定成績的同時，我們也要看到在大學生思想政治教育研究中還存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：一是大學生思想政治教育的研究關注根本性、全局性、原則性的大問題研究比較多，對實際問題關注的相對較少，應從實際出發，不斷加強大學生思想政治教育的個案和案例研究。二是大學生思想政治教育的研究偏重于經驗型、思辨性的比較多，實效性、客觀分析的研究不足，缺乏對建立大學生思想政治教育研究長效機制的深入研究。三是關于大學生思想政治教育的改革和創新研究是一個熱點，但是真正有創新質量的并不多見，很多所謂的創新只是對新出現的社會環境的描述，以及對未來工作的一些缺乏可操作性的設計。這些應引起研究者的注意。

（作者單位：山東醫學高等專科學校）