責任是水愛心是船

讀了周永亮、李建立的《工作就是責任》一書，感觸頗多。一個幼兒教師、一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：愛和扎實的基本功。——這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心。作為老師的我們，擁有“責任心”猶為重要，否則，一切都無從談起。

教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。對教書育人的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，自覺地盡職盡責：對本職工作的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高水平的工作和高質量的成果；對教學工作的熱愛可以體現在“認真”上，認真上好教育活動，認真輔導幼兒，認真做好教學總結工作等等，這就能促使教師在教學工作的各個環節中傳授知識的同時，養成幼兒良好的思維品質和行為模式，塑造幼兒的心靈。

因為我是教師，要對孩子負責，我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”，教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。當偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯系在一起時它是一種低級、非道德的不健康情感。

作為一名幼兒教師，最多的過錯莫過于對孩子沒有愛；最大的悲劇莫過于失去孩子對自己的愛。對于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，來自于對工作強烈的責任感。正處在個性發展的關鍵時期的孩子們，幼兒教師的活潑開朗會給孩子以生機勃勃的好印象，能創建一個輕松、活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉悅，逐漸形成健康、開朗的性格。

一切為了孩子，教育實踐使我懂得了“累”的內涵，懂得了“愛的結構”，懂得了該怎樣去教我的孩子。責任心更是體驗在細微之處。在生活的細微之處，把愛送給了每一個孩子；在生活的細微之處，孩子們得到了老師的尊重；在生活的細微之處，讓每一個孩子感到了幼兒園生活的快樂……愛孩子，教孩子是我的責任。

在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格非常內向的孩子劉瓔慧，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。三年來我時刻都在關注她，為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，對瓔慧，我必須具備“五心”：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，她終于有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的瓔慧活動時還常常舉手發言了!是什么力量使她轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧——那是愛的力量，教育的力量!

在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導者。我和孩子一起生活、游戲、學習，我成了孩子最要好的朋友和玩伴，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智能得到發展。

我們的工作是辛苦的，也是快樂的，讓我們用責任培養新一代人才，護送他們到達成功的彼岸。