對兒童實(shí)施職業(yè)教育的必要性分析

《教育與職業(yè)》2006年第15期 葉亞玲的《職業(yè)教育應(yīng)從兒童起步——由“新失業(yè)群體”現(xiàn)象引發(fā)的思考》中講道：

1 職業(yè)發(fā)展理論的呼喚。職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程，人的職業(yè)態(tài)度和要求也不是面臨就業(yè)時才有的，而是在童年時期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽。

2 對兒童實(shí)施職業(yè)教育是兒童發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人、發(fā)展心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，人若在嬰幼兒時期沒有得到良好、適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，會產(chǎn)生一些不好的人格特質(zhì)，如對人的不信任、疑惑、罪惡感等，而這些特質(zhì)甚至?xí)永m(xù)到兒童期乃至一生。因此，從兒童時期開始進(jìn)行職業(yè)教育，可以在幼小的心靈中留下不可磨滅的印象，對兒童一生的職業(yè)發(fā)展都有重要意義。

3 對兒童實(shí)施職業(yè)教育，順應(yīng)了國際職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。聯(lián)合國教科文組織在《修訂的關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》(2001)中提出：“初步了解技術(shù)和職業(yè)生活應(yīng)是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對現(xiàn)代文化的技術(shù)本質(zhì)的理解，并使他們尊重那些需要實(shí)際技能的工作，這種入門教育應(yīng)成為教育改革和民主化過程所關(guān)心的一個主要問題，它應(yīng)該成為從初等教育開始一直到中等教育頭幾年課程中必須有的內(nèi)容。”