新時期園長的領(lǐng)軍能力談略

編輯手記西安交通大學(xué)幼兒園有著五十多年的辦園歷史，隨著歲月的流逝，管理者也幾經(jīng)更替。兀靜作為新一任的園長，她出身于幼兒教育專業(yè)并擁有豐富的一線實踐經(jīng)驗，更難得的是她在大型企業(yè)從事五年多管理工作的經(jīng)歷，對她重返幼兒園管理崗位無疑有著深刻的影響——對幼兒教育的理解、對幼兒園創(chuàng)新的詮釋、對領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，都體現(xiàn)出一名具有新銳意識的幼教人對當(dāng)前幼兒教育的認(rèn)識和思考……我們有理由期待這些理念轉(zhuǎn)化在幼兒園工作中所呈現(xiàn)的精彩!

羅伯特·卡茨提出管理人員應(yīng)當(dāng)具備三項技能(即技術(shù)技能、人事技能和概念技能)以及不同層次的管理者應(yīng)該以不同的權(quán)重掌握和應(yīng)用這三種技能。同時，他還指出這些技能不是與生俱來的，管理者都必須根據(jù)自己的崗位特征學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、發(fā)展這些技能。

作為基礎(chǔ)教育的根基，幼兒教育行業(yè)面對競爭激烈的今天，更需要管理者用先進(jìn)的管理手段直面員工多元化的要求。這也是我們常說一句話：小成功靠個人，大成功靠團(tuán)隊。園長作為一支團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物，如何才組成一支堅守目標(biāo)承諾、向心力較強(qiáng)的團(tuán)隊呢?

我認(rèn)為，作為園長不但要具有敏銳的眼光、清晰的思路、牢固的專業(yè)知識，其自身還應(yīng)當(dāng)具備以下三方面的能力：

首先，要具備構(gòu)建科學(xué)規(guī)劃園所愿景的能力。通常我們會有自己園所的三年或五年規(guī)劃，很多的單位通過職工大會、專題會等多種形式集思廣益形成所謂的愿景規(guī)劃。但是常常我們忽略了一個問題，那就是教職工作為一個園所基層職工，在她們看到和感受到的園所的愿景實現(xiàn)其實是和自己的工資增長幅度及勞保福利待遇緊密相連的，他們注重的是保教任務(wù)的完成及績效考核的結(jié)果，因此，作為園長必須能跳出幼教看幼教，不僅僅把目光停留在本行業(yè)，應(yīng)當(dāng)更多地了解國家宏觀發(fā)展規(guī)劃及自己園所所在地的發(fā)展前景，這樣才能構(gòu)建符合客觀規(guī)律發(fā)展的園所發(fā)展規(guī)劃，才能保證這樣的規(guī)劃具有可操作性、可實現(xiàn)性。

其次，要善于調(diào)動下屬的積極性，使其全身心地投入工作。從事幼教工作的大多都是女同志，日復(fù)一日、長期的單一工作環(huán)境會使大家感到一種疲憊和煩躁，相信我們都有這樣的體會——那就是慢慢的我們不再有激情、不再會為某些事情激動落淚、看到同事的進(jìn)步不再會為之心動……所以，園長自身應(yīng)當(dāng)是對生活充滿激情的人，善于調(diào)動下屬，不僅僅通過薪酬的激勵調(diào)動教職工的工作積極性，更要給每一名教職工創(chuàng)造一個平等競爭的環(huán)境，讓他們感受到來自園長和同事的信任和期待，使教職工心情舒暢的投入到工作中、充分享受工作帶來的滿足和快樂，這樣才會形成合力，凝聚出一種積極向上的園所文化。

第三，要能夠營造愛崗敬業(yè)的氛圍，讓每一位教職工都有歸屬感和成就感。我們常常嘆息：現(xiàn)在的教職工越來越不好管了，以前很成功的管理方法現(xiàn)在似乎不靈了……的確，今天教職工的價值觀不僅僅是“理想型”，而是兼具“現(xiàn)實型”，更多地體現(xiàn)出追求物質(zhì)享受、強(qiáng)調(diào)自我中心的功利和實惠的特點。這就需要我們更盡心地把教職工思想工作放在首位，樹立和園所文化一致的核心價值觀，使大家認(rèn)識到：金錢帶給人的幸福感是短暫的，只有在培育孩子的社會責(zé)任中取得同事和家長的認(rèn)同、獲得社會的榮譽(yù)，這種成就所帶來的幸福感才是長久的，從而鼓勵教職工不斷追求職業(yè)生涯的新高度，真正做到“制度留人、事業(yè)留人、待遇留人、感情留人”。

作為園長在面對教職工時更應(yīng)當(dāng)記住這樣一句話：和老師肩并肩是平等、面對面是交心、牽著手是前進(jìn)!!!