樹立正確的政績觀

北華大學教育學院院長林永柏在2007年12月8日《光明日報》撰文指出，科學發展觀與正確政績觀是緊密相連的?？茖W的發展觀引導著正確的政績觀，正確的政績觀實踐著科學的發展觀。落實科學發展觀，必須樹立正確的政績觀。樹立正確的政績觀，是落實科學發展觀的難點和關鍵，全面、協調、可持續的發展觀需要正確的政績觀來保證，只有引導和教育各級領導干部樹立正確的政績觀，科學發展觀才能落到實處。缺乏正確的政績觀，往往會在實踐中偏離科學的發展觀?？茖W發展觀所要求的政績是堅持以人為本、全面、協調、可持續發展所需要的政績，不是樣板，更不是政績工程。過去我們在政績問題上有很大的誤區，一些人把“發展是硬道理”誤讀為速度是硬道理、規模是硬道理，把“發展”只簡單理解為“數量增長”。在這種片面政績觀的引導和驅使下，許多高校對增加新專業、擴大學校規模、打造“航空母艦”、提高師資隊伍的碩博比例等數字性指標非常熱衷，有的學校甚至還大搞“形象工程”，斥巨資建標志性建筑，認為這些指標是最硬的、最直觀的指標，也是最能立竿見影的指標，而對質量建設則缺乏應有的熱情和投入，認為質量不容易量化，是看不見、摸不著的東西，且不容易立竿見影，抓質量建設不容易顯示出政績，所以，在質量建設上說的多做的少，虛的多實的少，文件多實效少，結果導致質量提高速度緩慢。由此可見，在政績觀上陷入誤區，在發展觀上就會出現盲區，就會在實踐上與科學的發展觀產生偏離。所以，在高等教育質量建設中，必須樹立正確的政績觀，把質量建設的好壞作為評價政績的重要尺度，以保證科學發展觀的貫徹落實，從而實現高等教育又好又快發展。