大學(xué)生在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計規(guī)劃與管理

摘 要： 本科生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，具有針對性強、能充分利用企業(yè)資源和對企業(yè)能進一步了解等優(yōu)勢，但同時也存在管理監(jiān)控不力、選題難易程度不易控制、論文質(zhì)量不易保證等問題。由此，可以采用加強教育與引導(dǎo)、簽訂教育管理協(xié)議、雙導(dǎo)師制、嚴格選題與過程監(jiān)控和合理制定實習(xí)計劃等規(guī)劃與管理方案來揚長避短。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計； 規(guī)劃與管理； 企業(yè)； 利弊分析

中圖分類號： 642.477 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381（2008）05-0081-04

高等教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要［1-3］。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校工科教育中十分重要的組成部分，在教學(xué)過程中具有不可替代的重要作用，對全面貫徹黨的教育方針， 實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。工科專業(yè)的人才培養(yǎng)形式是多樣化的， 主要是培養(yǎng)工程科學(xué)型、工程技術(shù)型和工程應(yīng)用型的人才，但無一不強調(diào)良好的實踐和創(chuàng)新能力。而畢業(yè)設(shè)計(論文) 是工科專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，是體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生科研、設(shè)計能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑［4-7 ］。通常情況下，畢業(yè)設(shè)計主要是在校內(nèi)由專業(yè)老師指導(dǎo)完成。隨著“十五”期間招生規(guī)模的擴大和就業(yè)方式的改變，畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了新的模式，即在企業(yè)內(nèi)邊實習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計。本文分析了這兩種模式各自的利弊，主要針對在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計提出相應(yīng)的規(guī)劃與管理措施。

一、本科畢業(yè)設(shè)計模式及其利弊分析

根據(jù)目前學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的主要場所，可以分為校內(nèi)和校外（主要是在企業(yè)）兩種類型。

畢業(yè)設(shè)計在校內(nèi)完成，無論學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的課題是來源于國家、省部級縱向課題，或是與企業(yè)合作的課題，或是前沿探索性試驗，其主要形式都是由指導(dǎo)老師與學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求布置學(xué)生查閱相關(guān)的文獻資料、撰寫讀書報告、翻譯英文資料、制定設(shè)計試驗方案、分析試驗結(jié)果、撰寫畢業(yè)論文。在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，整個過程管理比較規(guī)范，并且易于管理。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照既定的規(guī)劃進行，一般來說，經(jīng)過這一初步的系統(tǒng)訓(xùn)練，都能掌握從事科研工作的程序和方法，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也易于保證。但由于學(xué)生是根據(jù)指導(dǎo)老師現(xiàn)有的研究內(nèi)容進行畢業(yè)設(shè)計，存在著不同發(fā)展方向，其畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容針對性不強的問題。

畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)進行是隨著近幾年高校的不斷擴招、學(xué)生就業(yè)壓力的增大、企業(yè)用人意識的改變而出現(xiàn)的一種新模式。高校擴招使企業(yè)挑選畢業(yè)生的余地增大，他們希望得到優(yōu)秀人才，學(xué)生希望找到合適的用人單位，同時由于市場競爭激烈程度加劇，企業(yè)希望招進來的學(xué)生能盡快熟悉企業(yè)，熟悉其即將從事的工作。因此在這種情況下，對于在大四上學(xué)期或大四下學(xué)期開學(xué)之前就已簽訂協(xié)議的學(xué)生，相當(dāng)一部分企業(yè)希望這些學(xué)生到就業(yè)單位邊實習(xí)便完成畢業(yè)設(shè)計，所做的課題大都是與企業(yè)相關(guān)的需要解決的問題；同時這些學(xué)生也希望盡早到用人單位去，一是在畢業(yè)前能將實習(xí)期結(jié)束，另一方面也希望通過盡早實習(xí)，進一步了解單位的情況，以便在畢業(yè)前作出是否再選擇用人單位的決定。本科畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)進行，從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校和教師的角度來看，如果處理得好的話，對各方都有益處，能夠形成多贏的結(jié)局。

首先，對學(xué)生而言，在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，可以及早了解今后所從事的工作。學(xué)生在進行課程、畢業(yè)實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)中能接觸、了解到企業(yè)的實際運行情況，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置是完成大學(xué)4年所必須經(jīng)歷的過程，但實習(xí)時間短、內(nèi)容多，學(xué)生來不及進行消化吸收，并且學(xué)生對于自己今后是否從事這樣的工作，與自身的實際利益的關(guān)系如何，沒有過多的思考，因此部分同學(xué)對于這樣的實習(xí)不會盡心盡力去了解，去認識，有的甚至只是走過場而已。而在簽約單位進行畢業(yè)設(shè)計情況就不一樣了，這是學(xué)生今后所要從事的工作，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在資料的收集上，不僅要收集理論方面的資料，還要了解并掌握單位的實際情況，這可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，用所學(xué)的知識來解決實際問題。

實際問題往往比課堂講授的、經(jīng)過簡化的范例具有更多的復(fù)雜性。學(xué)生通過實地觀察、了解實際問題復(fù)雜性的各方面，再經(jīng)過合理抽象，抓住主要問題和主要矛盾，從而解決實際問題，對他們盡快適應(yīng)企業(yè)的工作程序與環(huán)境，提高其解決實際問題的能力大有裨益。

其次，畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)進行，使得畢業(yè)設(shè)計的選題切合企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的實際需要。企業(yè)提出的往往是其關(guān)心或迫切需要解決的問題，企業(yè)通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開展工作，可以充分利用學(xué)生的智力資源與學(xué)校老師的資源，同時還可以通過畢業(yè)設(shè)計，加深彼此進一步的了解，建立彼此的相互信任，如果發(fā)現(xiàn)問題比較復(fù)雜，也能夠促使企業(yè)下決心與學(xué)校進行科研合作。

再次，學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，可以進一步了解企業(yè)的狀況，對今后所從事的工作有一個更深層次的了解。同時，學(xué)生還能提前認識其今后從事的工作是否適應(yīng)自己的情況。

最后，學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校可以充分利用企業(yè)資源，解決擴招后學(xué)校硬件資源與資金不足的問題，提高辦學(xué)效率，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時還可以為學(xué)校與企業(yè)進行全方位的合作創(chuàng)造必要的條件。

但任何事物都有其兩面性，學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計也存在著相應(yīng)的問題：首先，學(xué)生不是企業(yè)的正式員工，企業(yè)對其管束力有限；學(xué)生不在學(xué)校，使得本應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的監(jiān)管責(zé)任在具體實施時有一定的困難，這樣往往會監(jiān)管不力，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生，從而影響學(xué)校的聲譽。其次，企業(yè)提出的問題總是基于自身的需要，在難度或工作量上，不一定符合本科畢業(yè)設(shè)計的要求，可能難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計成功與否，選題的合理性是首要因素，這就要求不僅在難度上，而且要在工作量上，要有恰當(dāng)?shù)陌盐铡５谌厴I(yè)設(shè)計的時間相對較短，只有一個學(xué)期的時間，如果在畢業(yè)設(shè)計的過程中走了彎路，或?qū)煹挠媱澆划?dāng)，往往導(dǎo)致學(xué)生無法完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中的規(guī)定要求。

二、規(guī)范與管理措施

針對不同的畢業(yè)設(shè)計模式中存在的問題，可采取相應(yīng)的規(guī)范和管理措施。在校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，可根據(jù)他們今后發(fā)展的方向，選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)老師。對今后進一步深造的同學(xué)，可選擇有縱向課題或進行探索性試驗的指導(dǎo)老師，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、細致觀察、深入研究等從事科學(xué)研究必備的能力；對于畢業(yè)后走向工作崗位的學(xué)生，可選擇有橫向合作或應(yīng)用性縱向課題的老師，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，結(jié)合實際條件，解決實際問題的能力，同時也要培養(yǎng)其自學(xué)能力，培養(yǎng)其多動手、勤思考的習(xí)慣。對于學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計存在的問題，可采取以下規(guī)劃和管理措施。

（一）教育與引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境

對即將到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，要做好教育與引導(dǎo)工作。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，都是在一個相對封閉而又單純的環(huán)境中，與他們朝夕相處的是同學(xué)、老師和父母。對于同學(xué)之間出現(xiàn)的問題，由于大家接受過相同教育，經(jīng)歷也比較簡單，在思想觀念、思維方式、興趣愛好等有很多的相似之處，因此比較容易溝通、解決，并且老師也會從中協(xié)調(diào)；對學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，老師了解后也會幫著分析原因，學(xué)生自己有了煩惱可以向知心朋友傾訴。到企業(yè)之后，環(huán)境改變了，此時要教師引導(dǎo)好學(xué)生如何適應(yīng)新的環(huán)境，調(diào)節(jié)好心態(tài)；如何處理好人與人之間出現(xiàn)的矛盾；如何對待不同的人的思維方式與工作方式，甚至是生活習(xí)慣，從而避免由于環(huán)境的改變而出現(xiàn)的各方面的問題。

（二）簽訂協(xié)議與嚴格管理相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生管理與安全

學(xué)生到企業(yè)后，脫離了學(xué)校的管理與監(jiān)督。雖然即將畢業(yè)的學(xué)生都是成年人，對自己的言行負有法律責(zé)任，但由于中國目前的實際情況，作為在校學(xué)生，學(xué)校對學(xué)生的安全等方面負有一定的責(zé)任。因此，學(xué)生到企業(yè)后，這種監(jiān)督責(zé)任就轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，另一方面，雖然學(xué)生與企業(yè)簽訂了合同，畢業(yè)后到企業(yè)工作，但未正式報到前，還未屬于企業(yè)的正式員工，對學(xué)生的管理屬于可有可無的狀態(tài)。因此，在這種情況下，學(xué)校與企業(yè)須簽訂教育管理協(xié)議，明確學(xué)生在單位的時間、從事的工作、遵守的紀律，企業(yè)對其管理的責(zé)任等，將學(xué)生在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作期間作為該企業(yè)的員工進行管理。

（三）采取雙導(dǎo)師制，具體工作落到實處

為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，采取雙導(dǎo)師制，學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)就畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、時間、方法等問題進行協(xié)商，明確雙方導(dǎo)師的責(zé)任， 校方導(dǎo)師要做好校企間協(xié)調(diào)及學(xué)生管理工作， 嚴格按教學(xué)要求把關(guān)，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題要給予指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程、設(shè)計細節(jié)等方面具體指導(dǎo)，使教學(xué)與研發(fā)有機地融合為一體，保證畢業(yè)設(shè)計的工程應(yīng)用性技術(shù)含量。

（四）嚴格選題與過程監(jiān)控，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量符合要求

選題在結(jié)合企業(yè)實際問題或前沿性探索研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對本科生的特點，做到選題適當(dāng)。選題既不能過于深奧，或偏離其本科學(xué)習(xí)內(nèi)容太遠，又不能只是簡單地走過場而已。同時，選題要符合本專業(yè)的要求，學(xué)生到企業(yè)工作，并不意味著對其畢業(yè)設(shè)計的要求可以降低。一旦學(xué)生所做的課題確定下來后，學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師就學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行分解，確定不同時間所要完成的任務(wù)，規(guī)定好檢查的內(nèi)容與形式，學(xué)生應(yīng)根據(jù)安排，定期向企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報完成內(nèi)容的情況、實際操作過程中存在的困難與問題、解決的設(shè)想等。雙方導(dǎo)師聽取匯報后要針對具體問題，相互溝通后，提出具體的解決方案，以確保學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計過程中按計劃、高質(zhì)量完成既定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

（五）合理制定實習(xí)時間，確保畢業(yè)設(shè)計時間充足

畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容確定以后，就需要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計時間的安排，將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)分化成多個階段，學(xué)生需明確每一階段的具體內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)計劃定期匯報課題研究進展情況、存在的問題、解決的思路與方法。

學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計時，企業(yè)不能將學(xué)生作為廉價的勞動力使用，也不能將其與企業(yè)員工一樣分配工作，應(yīng)規(guī)定學(xué)生在企業(yè)工作的具體時間，根據(jù)學(xué)生的具體情況安排工作，提供學(xué)生必要的查閱文獻資料、回校請教校內(nèi)導(dǎo)師問題、論文寫作、畢業(yè)答辯等時間，保證學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計過程中能保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計的要求。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從理論到實踐的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的一條重要途徑。對在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，教師要加強培養(yǎng)的針對性。對在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，要加強規(guī)劃和管理，充分發(fā)揮高校與企業(yè)的優(yōu)勢，合理利用雙方的資源，避免在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的管束不力、論文內(nèi)容不盡合理、時間不易保證等問題，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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(責(zé)任編輯 朱漪云)