淺談插圖在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

摘 要：插圖具有形象、直觀的特點。運用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；運用插圖，能更好地進行實驗教學(xué)；運用插圖，能促進學(xué)生對化學(xué)概念等知識的理解和記憶；運用插圖，能對學(xué)生進行愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：插圖；教學(xué)；運用

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2008）01-0056-02

湘教版九年義務(wù)教育三年制初中化學(xué)教材（以下簡稱新教材），根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，除在教材內(nèi)容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還編入了數(shù)頁彩圖和100多幅插圖，為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，也為幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識起到了重要作用。

本文就以下幾個方面，談?wù)勑陆滩牟鍒D在教學(xué)中的運用。

一、運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好時機，結(jié)合專題一的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時，教師指出，這些“花紋”實際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖像，學(xué)生頓時興致勃勃、神情專注。進而教師用生動的語言描述封面的四幅畫面：在國民經(jīng)濟中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞，這些都與化學(xué)密不可分。這時學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著指導(dǎo)學(xué)生看彩圖中“半導(dǎo)體材料將我們帶入信息時代”和“航天材料使我們步入太空”兩圖，在驚訝中認識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動機。

此外，各章節(jié)的實驗儀器裝置圖、各種示意圖、物質(zhì)用途圖、古今科技成就圖等插圖都具有濃郁的趣味性，教師要重視以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，引起他們的有意注意，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、運用插圖，加強實驗教學(xué)

新教材中有關(guān)實驗內(nèi)容的插圖有近百幅，其中有化學(xué)儀器圖、基本操作示意圖、實驗裝置圖、操作過程示意圖等，它們有的是平面圖，線條簡單，示意明確；有的是立體圖，形象逼真，能清楚地說明一些復(fù)雜儀器的構(gòu)造和實驗操作的注意點。總之，它們直觀、形象，一目了然，是教師指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗的好資料。

化學(xué)儀器圖表示出各種儀器的形狀、構(gòu)造、特點。新教材第140頁附錄1中20種化學(xué)實驗常用儀器的圖形，加深了學(xué)生對實物認識產(chǎn)生的表象。

新教材中出現(xiàn)得最多的是實驗裝置圖。一幅清晰完整的實驗裝置圖，能夠用來表明該化學(xué)實驗所需要的儀器、藥品、化學(xué)原理和實驗順序，具有直觀性、形象性、示意性等特征。因此，對于確保化學(xué)實驗有條不紊地進行并獲得良好的效果關(guān)系重大，而且對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記錄、復(fù)習(xí)有關(guān)實驗內(nèi)容和實驗技能，以及培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗的能力等均有重要的作用。例如，從第16頁圖1中學(xué)生學(xué)到了如何往試管里送入固體粉末的方法，圖2讓學(xué)生學(xué)到了液體藥品的取用及加熱；圖3讓學(xué)生學(xué)到了量筒的使用方法。第97頁圖5－2過濾裝置圖為學(xué)生學(xué)習(xí)過濾操作做了很好的示范。制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗裝置圖，示意清楚，學(xué)生不但可以從中掌握實驗所需的儀器、藥品、反應(yīng)條件、裝置注意點，而且對培養(yǎng)學(xué)生實驗技能也有很大的幫助。

配制氯化鈉溶液的實驗操作過程圖示大大加強了教材的可讀性，減少了文字量，這是新教材化學(xué)實驗插圖的一大特色。例如，第105頁圖5-7配制氯化鈉溶液的圖例，將取氯化鈉、天平稱量氯化鈉、氯化鈉倒入燒杯、量筒量水、水倒入燒杯、攪拌溶解等操作分別作圖示說明，直觀性強。這樣，操作的連續(xù)過程用圖示形式表明，使學(xué)生在教師示范后，依據(jù)教材的圖示就可以進行操作練習(xí)。

三、運用插圖，促進學(xué)生對化學(xué)概念等知識的理解和記憶

新教材的插圖有的集中反映某物質(zhì)的用途，有的生動地表示物質(zhì)的組成、構(gòu)成，有的形象地揭示一些概念的內(nèi)涵，有的簡明地反映某一變化的過程，富有直觀性、趣味性和指導(dǎo)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了啟發(fā)和點撥作用。

例如，新教材中分子和原子的圖像，是科學(xué)家用最先進的掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片，呈現(xiàn)了物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀世界，使學(xué)生對分子、原子的真實性深信不疑。氧化汞分子分解、水分子分解的示意圖，更加深了學(xué)生對分子、原子概念的理解和記憶。

新教材對物質(zhì)的用途基本上采用圖示法，這是一個新突破，既增強了直觀性、形象性，又減少了文字量，好教易學(xué)，頗受歡迎。例如，氧氣、氮氣的用途既可使學(xué)生結(jié)合生活、生產(chǎn)的實際獲得感性認識，又可啟發(fā)學(xué)生展望發(fā)展前景。

四、運用插圖，進行愛國主義教育

新教材介紹了不少我國古代和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就，是進行愛國主義教育的好材料。運用插圖，可以將這些材料呈獻給中華民族的新一代，激發(fā)他們的愛國激情。例如，新教材引用《天工開物》中我國古代利用天然氣熬制鹽圖，說明我國是世界上最早利用天然氣的國家，為進行愛國主義教育提供了很好的歷史材料。

在講鋼鐵冶煉時，教師可指導(dǎo)學(xué)生看我國古代冶煉圖，介紹我國的鋼鐵史。我們偉大祖國在2300多年以前就掌握了冶煉技術(shù)，并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)先地位。通過學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，愛國之情油然而生。

我國化學(xué)家的愛國事例舉不勝舉。教材中刊印了著名化學(xué)家、我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人侯德榜的肖像。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，在極其艱苦的條件下發(fā)明了侯氏制堿法，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎?wù)拢瑸樽鎳A得了榮譽。教師要以此激發(fā)學(xué)生愛國之情，鼓勵學(xué)生樹立報國之志，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為振興中華而奮斗。