“愛”潤學生心

走上三尺講臺，春風化雨十余載。作為班主任的我，深深地體會到“愛”是師德的核心，同時也悟出——“愛”的力量是無與倫比的。

一、“愛”是人師之標尺

“愛”是人類社會乃至整個世界的永恒主題，生活中有父母之愛、朋友之愛、情侶之愛……可以說他們的愛皆是偉大的、無私的，不過，這些愛的對象范圍是狹窄的。而老師的愛——她面對的是一個群體，甚至會影響他們的一生。英國教育家斯賓塞曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”。老師正是用“愛”的標尺為學生指明了人生之路。

二、“愛”是促使學生進步的動力

班主任要承擔起“良師益友”這個角色。人常說良師好做，益友難為。當學生受了委屈，犯了錯誤，成績退步……他們需要老師的安慰、原諒、鼓勵，渴望得到老師那種如甘泉沁心的愛。傳道授業做到了，學生心靈的另一扇窗你是否打開了？有這么一句話：一流教師是教人，二流教師是教書。主要強調的是教育的綜合性。只有這樣，才能建立新型的平等和諧的師生關系，才會產生“親其師，信其道”的效果，使學生在學習上產生一種不斷進步的不竭動力。

三、“愛”是挖掘學生潛能的渠道

隨著教育改革的不斷深入，“個性教育”或“特長教育”已倍受關注。根據人的大腦思維發展，每個人大腦有七個潛能領域，一個人的一生往往挖掘出一個潛能領域，就可以走向成功彼岸。可是在實際教學中，人們受傳統觀念的束縛，成績好了，一好百好，走向一個教學誤區。眾所周知“金無足赤，人無完人”。面對不同的學生，教師先要“知人”，要善于發現每個學生的閃光點，讓他們感到“我能行，通過努力一定行”。克服自卑心，增加自信心，而且多給他們展示自己才能的機會，使其體驗到成功的喜悅。

總之，教書育人，嚴而有度，以愛為先，春風化雨。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是師愛的寫照。

（作者單位 陜西省大荔縣兩宜鎮周家寨小學）