多媒體在英語教學中的作用

一、 激發學生學習英語的熱情

利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動

畫，吸引學生的注意力，從而激發學生學習英語的積極性。

二、 創設出逼真的交際情境

多媒體利用動畫、圖形及圖像交換的功能，將教材中的靜態圖形動態化，幫助學生全面而深入地了解事物的本質。例如，在教授冀教版八年級（3）“Christmas Is Comings!”時，教師就很難用語言描述出西方國家人迎接圣誕節的熱鬧場景，而運用多媒體教師可在上課前準備好課件，將慷慨大方的圣誕老人、五彩繽紛的圣誕樹、誘人的禮物、可口的食物、漂亮的彩燈以及人們飽滿的熱情呈現于屏幕上，再配上美妙的圣誕歌曲。這些都會給學生帶來視覺、聽覺上的沖擊，使其產生身臨其境的感覺，從而達到良好的教學效果。

三、增大信息量

多媒體以它快捷、方便、簡單等諸多優勢，大大提高了信息輸出量，加快了課堂節奏，增大了課堂密度，節約了大量的板書時間，加深了學生對知識的理解和掌握程度，從而起到了短時高效的作用。例如，在學習“Know the World”一課時，將世界上不同國家的人文、地理、風俗習慣、節日等用故事短片的形式呈現在屏幕上，會在最短的時間內讓學生獲取最大量的信息，而且也不是單一的，枯燥的語言理解，這更能引起學生學習的興趣，從而激發他們對知識的渴求。

四、培養學生自學能力

多媒體對培養學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物、化抽象為具體、化復雜為簡單、豐富學生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性、強化思維能力。在教學過程中，可以通過設疑，抓住學生的思路，充分發揮他們的想象力，促進學生思考，提高學生的參與程度。例如，在教授“Garbage Is Interesting”一課時，教師可提出質疑：We all know garbage is dirty，maybe nobody likes it.But here，the title is Garbage Is Interesling!why?Why is it interesting?問題提出來后，會引發學生的思考，垃圾為什么會有趣？經過一番激烈的討論后，帶著學生觀看課件，精彩的畫面配以必要的語言講解，學生會一層層掀開謎底，從而恍然大悟。當學生學習的主觀能動性調動起來之后，他們就會產生強烈的求知欲，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學”變為“主動學”，由“要我學”變為“我要學”。

在實際的教學中，教師們應把握住多媒體教學的優勢，使其充分用于教學之中，而不應為了使用多媒體而使用多媒體，使其束縛了教師的手腳，影響了教學效果。

（作者單位 華陰市城關中學）責任編輯丁洪剛