職業學校計算機應用課程教學幾點建議

《計算機應用基礎課程》在技工院校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現就它在實際教學中如何改革提出幾點建議。

一、改革教學手段，提高學生興趣

例如在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS操作系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，教師可通過多媒體控制系統預先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄、調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣。

二、 改革教學方式，把學習的主動權交給學生

計算機基礎是實踐性很強的一門學科，在上機實踐的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了。在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。在組織學生上機的實踐過程中教師要適當地設計一些大型的作業，有目的地幫助學生解決問題。

三、實施分層次教育，優化教育資源

建議在新生入學時，將有一定計算機基礎水平的學生和計算機基礎較差的學生分開，分為基礎班和高級班。對于基礎班的同學，要從基礎開始講起，由淺入深，循序漸進；對于高級班的同學，可以直接從應用開始講起，以上機操作為主。這樣有利于教育資源配置，有助于老師教學管理，更利于提高學生學習興趣。

四、更新教學內容，緊跟計算機發展的步伐

例如，對于“微處理器”的教學內容，不能只停留在介紹CPU是由“邏輯運算單元”、“控制單元”、“寄存器組”、“內部總線”四大組成部分，還應該介紹新型CPU內部的一些組成部分，如FPU（浮點運算單元）、MMU（存儲器管理單元）、L1 Cache(一級高速緩存)、L2 Cache(二級高速緩存)、DIB（雙獨立總線架構）等。這些新的內容介紹，才能使學生從技術角度認識到高性能的CPU，其性能高在何處。目前，應在計算機基礎教育教材中及時介紹在電子政務、電子商務等方面有廣泛應用的各類軟件，跟上現代教育技術發展的步伐。

五、改革考核方式，以考證促教學

目前，全國計算機高新技術考試劃分五個等級，12個模塊和19個系列，考試全部進行上機考試，通過的學生可以獲得相應證書。現在大部分職業學校都成立了考試站。以考證取代考試，有利于加強師資建設，有利于教學目標統一，可以較全面地考核學生水平。（作者單位寶雞鐵路技術學院）

責任編輯 王波