“Ｅ－ｍａｉｌ的發送與接收”教學設計

知識與技能：

讓學生掌握利用outlook express發送電子郵件（E-mail）和接收電子郵件的方法。

過程與方法：

以“任務驅動”組織教學，創造自主、合作、探究的學習情境和問題情境，掌握如何使用outlook express發送和接收電子郵件的方法。

情感態度和價值觀：

提倡文明用機，培養良好習慣。使學生樹立信息安全和信息保護的觀念。

教學重點：如何使用outlook express發送和接收電子郵件。

教學難點：帶有附件的電子郵件的發送，閱讀，保存。

引入新課：

提問學生：幾年前我們主要靠信函與朋友聯系，先是寫好信，然后裝入信封，貼上郵票，送到郵局，需要幾天甚至更長時間朋友才能接到。而如今隨著計算機和網絡技術的不斷發展，人們借助于Internet進行信息交流變得更加容易和直接，在網上實現郵件傳輸，既快捷又方便。你想和你的朋友用電子郵件（E-mail）進行聯系嗎？好，今天我們就來學習，如何在網絡上實現E-mail的收發。

教學過程：

如畫圖需要畫圖軟件一樣，E-mail通信的實現，也需要相應的軟件支持，我們常用的軟件有：outlook express，netscape，Foxmail等，本節課我們用Outlook Express來收發電郵。

一、如何發送電子郵件（E-mail）

1.Outlook Express的啟動。

（教師活動）Outlook Express（簡稱OE）的啟動與我們學過的Word啟動方法相似，請大家自己找找看，怎樣才能啟動OE？有幾種方法可以實現？

（學生活動）研究、探索完成OE啟動操作。

（教師活動）歸納總結：

方法(1)雙擊桌面outlook express圖標。

方法(2)在桌面“開始”→“程序”→“Internet Explorer”→“Outlook Express”項單擊。

２.新郵件的書寫。

書寫新郵件要打開新郵件窗口，（教師活動）在OE窗口中，單擊工具欄上的“新郵件”按鈕或菜單欄“撰寫(c)”選擇“新郵件(N)”項打開新郵件窗口。

新郵件窗口分為地址面板和郵件面板兩部分。地址面板中，使用者輸入接收郵件人的E-mail地址和郵件主題；在郵件面板中，書寫郵件的內容。

（學生活動）書寫郵件內容和收件人地址。（教師活動）完成了收件人的地址與消息內容后，單擊新郵件窗口工具欄“發送”按鈕就可以發送郵件。

（學生活動）發送第一封電郵（發給老師的）。

（學生活動）提問收件人、抄送、密件抄送有何區別？

（教師活動）E-mail地址由三部分組成：如：wangli@sina.com.cn。wangli自己命名的賬號名稱 @ 取地址符號 online.sh.cn所在電子郵件服務器名稱(域名)。地址面板上有三個提供郵件地址的輸入位置。

收件人：這里是輸入接收人的E-mail地址，可以放上多個地址，地址之間用逗號或分號隔開。

抄送：是抄送的其它E-mail地址，抄送也可以放上多個地址。（此項可省略）

密件抄送：是隱藏抄送的E-mail地址，但密件抄送地址不會出現在主要收件人和其他抄送人的郵件中。（此項可省略）

主題：是發送者為收件人而發送的簡短內容提示（可省略）。

（學生活動）實踐收件人、抄送、密件抄送的區別。

二、接收、閱讀郵件

（學生活動）如何接收、閱讀老師和同學們發來的電郵（小組討論）。

（教師活動）接收郵件的途徑與發送的途徑相類似，是指從郵件服務器上下載（DOWN LOAD）接收者電子信箱中的郵件過程。單擊“發送和接收”按鈕。此時顯示學生發來的郵件接收狀態并顯示郵件接收進程。

在主題面板上單擊需要閱讀的郵件(說明：尚未閱讀的郵件在窗口中顯示為黑體字)，預覽面板將顯示郵件的內容。

三、E-mail中附件的插入與閱讀

（老師活動）E-mail不僅能傳送文本文件，而且可以附上其它類型的文件，也就是說，可以通過E-mail交換Word、PowerPoint、Excel等各種應用程序生成的文件，包括聲音、圖像、影像等。由于編碼格式不同，這些文件不能單獨發送，因此通常將它們稱為附件。下面我將一些圖片以附件的形式發送給大家。

1.附件的插入：

(1)單擊“新郵件”按鈕，完成郵件地址與文本的輸入。

(2)點擊“插入附件”按鈕，或在“插入”菜單中選擇“附件(A)”。

(3)在“插入附件“的對話框中，找到需要插入的附件并單擊選中。

(4)單擊“附加”按鈕。

（學生活動）將自己預先準備好的圖片，通過電郵發送給老師和其他同學。

２.附件的打開與保存。

（學生活動）探究打開、保存郵件中的附件方法（小組討論）。

（教師活動）打開收到有附件的電子郵件，一般是雙擊需打開的附件圖標。

說明：當收到有附件的電子郵件時，可以根據附件的文件類型(通過擴展名可以看出)進行處理。只有當收件者的計算機中安裝了建立該附件的應用程序才能打開。如PowerPoint形成的文件，則計算機中應裝有PowerPoint應用程序才能打開。若是可執行文件可先將其保存成獨立文件，然后處理。

（教師活動）方法(一)：單擊郵件瀏覽窗口菜單欄中的“文件”，選擇其中的“保存附件(H)”，在出現的附件文件名中選擇要保存的附件名，然后在保存附件對話框中，選擇保存附件的文件夾，單擊“保存”按鈕，附件即存入硬盤。

方法（二）：雙擊附件圖標打開附件，利用應用程序中“文件”菜單中的“另存為”命令來完成附件的保存。

（學生活動）將預先準備好的其它文件發送給同學。

四、知識拓展：

（教師活動）這節課，我們學習了利用OE收發電郵，并通過電郵收發了一些圖片，大家課后請同學們試一試，收發一些其它類型的文件（如音頻文件、可執行文件、文件夾等）。

[板書]

郵件的發送：

新郵件──撰寫──收件人姓名地址、主題(消息內容)──發送──發件箱──發送和接收。

郵件的接收和閱讀：

收件箱──發送和接收──雙擊打開─預覽閱讀。

附件的插入，閱讀，保存：

插入：新郵件─插入“文件”或（“插入”“附件”）─選擇要插入的附件名──“附加”。

閱讀：雙擊附件圖標

保存：文件─保存附件─選擇保存的附件名─找欲將附件保存的文件夾─保存。

或：附件打開─“文件”─“另存為”─選擇欲保存的文件夾。

反思

信息技術課是一門新型學科，它的課程設置應不再遵循其它的學科的老路。在網絡教室里上課，采用合理、有效的教學方法，不斷調整和開放教學模式，以學生實踐為主，讓學生在自由的環境中，進行自主地、創造性的探索學習模式，通過探討實踐來學到知識。嘗試發現，培養學生學習的主動性。在利用OE發送E-mail時，老師并不指出地址面版中的收件人、抄送、密件抄送的區別，而是讓學生自己鉆研、自主學習，學生間相互討論，教師則引導學生在探索的過程中發現問題，解決問題，建構知識，學會獨立思考。學生通過自主操作學習，探索出了它們之間的區別。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。

(作者單位 西安涇河工業區中心學校)

責任編輯 楊博