抓標志 改病句

病句考查是中考試題中一面飄揚不息的旗幟，按病句的類型可將病句分為七類：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。在此，我們結合2007年各省、市中考病句修改題與從另一個角度談一談抓句中標志詞來修改病句，目的是讓考生了解病句的常見類型，辨識病句考查的廬山真面目，使備考復習更有針對性。

一、抓否定詞

一個句子，如果多次出現“不”“沒有”之類的否定詞，使句子字面意義可能和要表達的意義正好相反，往往會造成語病。

例1.大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

（2007年江蘇鹽城第4小題）

例2.今年五一期間，我市個別景點由于垃圾箱設置過少，導致游客垃圾亂丟。對此，我們認為景點管理部門并非不無責任。

（2007年浙江衢州第4小題）

例1句中“不要”與“防止”并用，造成否定失當，表意正好相反。例2句中有“并非”和“不無”，同時本句又是一個否定句，這就相當于是三重否定，表意恰好相反。

二、抓介詞

介詞往往跟名詞性詞組構成狀語，修飾、限制謂語，然而使用時容易犯毛病，常見的是介詞結構淹沒主語、成分殘缺，這種類型通常誤把“句首狀語”當主語，再者就是使用了“使令性動詞”，使主語變成了“賓語”造成了整個句子主語成分殘缺。

例3.通過“學會感恩”主題班會，使我受到很大的觸動。

（2007年百色第3小題）

例4.為了把生物多樣性保護納入社會發展格局中，政府將加強生態功能區的保護和自然保護區。

（2007年江漢第7小題）

例3中濫用了介詞，使句子成分殘缺。句中“通過”置于句首，使全句主語消失，缺少了主語。例4中句子成分殘缺。可在“自然保護區”之后加上“的建設”（或“的保護”）；也可刪去“生態功能區”后的“的保護”，而在“自然保護區”之后加上“的保護”（或“的建設”“的保護和建設”）。

三、抓并列詞

句子中出現并列詞“和、與、及、同、跟”等，往往是把不該并列的成分并列了，這類句子常設置搭配不當或語序不當的語病，要注意是否合乎邏輯。

例5.我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。

（2007年貴州第3小題）

例6.這次到革命圣地延安參觀的有老紅軍、老八路和老干部。

（2007年海南第5小題）

例5句中“報刊”即“報紙雜志”，所以“報刊、雜志”屬種屬概念并列，不合理；同時“一切出版物”又包括了前面的報刊，也屬于種屬概念并列，不合邏輯。例6句中“老紅軍”“老八路”和“老干部”之間有交叉關系，不能并列。

四、抓判斷動詞“是”

句中有“是”，可能出現主賓不能搭配的錯誤。

例7.五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。

（2007年北京第8小題）

例8.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節。

（2007年福州第7小題）

例7句的主干是“乒乓球館是團體”，顯然是錯誤的；例8句中的主干是“鼓山是季節”同樣是錯誤的。

五、抓兩面詞

句子中出現兩面詞如“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞，凡是這種詞出現，要分析前后是否統一。一般是前后兩句，前面講了，后面要有所呼應，前面兩面提，后面單面承；前面一面提，后面兩面承，這樣的句子是不統一的，因此在看到兩面詞時，要盡其可能在后面尋找相應的詞，如果沒有，這個句子可能是有語病。

例9.是否能學以致用，是一個人在事業上取得成功的前提。

（2007年桂林第3小題）

例10.能否幫助孩子樹立正確的財富觀，是使他們形成良好人生觀的關鍵。

（2007年揚州第3小題）

句子中出現“有無”“能否”“大小”“高低”“是否”“強弱”等兩面詞，考慮意思是否說反。以上二個例子都犯了前后失應的錯誤。例9“是否能學以致用”對應的是“在事業上取得成功”；例10“能否幫助孩子樹立正確的財富觀”只表達了一面的意思，所以錯用。

六、抓數量詞

句子中凡是看到數量詞，要想到的是數量詞有沒有用錯，一般要注意：是否會產生歧義；表示減少、下降、降低等意義時是不能用倍數的。

例11.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

（2007年昆明第6小題）

例12.這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍。

（2007年青島第4小題）

例11數量短語位置不當，表意不明，句中“幾個”既可修飾“學校”，又可修飾“領導”，應將“幾個”放在“領導”前；例12句中“下降”不能用“一倍”，表示減少、下降、降低等意義時用了倍數，表達有誤。

七、抓指示代詞

句中有“這、這些、那、那些”等，可能出現指代不明的錯誤。

例13.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。

（2007年濟南第4小題）

例14.三妹拉著姐姐的手說，她老家在偏遠的山區，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。

（2007年西藏第4小題）

例13句中有指代詞，可能有指代不明的語病，句中“此”指代不明，可指“嘴上說說”，也可指“采取果斷措施”；例14句中“她又哭泣起自己的遭遇來”的“她”指代不明，既可指“三妹”，又可指“姐姐”。

以上介紹的這幾種方法，在具體的操作過程中，還得注意語境，加以具體分析。