激發運動興趣 培養終身體育意識

新的課程標準的出臺，明確了學校體育教學的目標，其中激發學生體育運動的興趣，培養終身體育的意識，漸漸成為學校體育的主要任務。目前，—些內容枯燥、運動形式單一的體育課堂教學，—時還不能徹底改變；教學手段、組織形式、練習場地和運動器材的陳舊，也常常令學生望操場興嘆，提不起精神，激發不出熱情；以教師為主體的應試訓練模式更讓學生望而生畏、敬而遠之，學生的主體地位也無從談起。因此，體育教師必須領會《新課標》的精神，不斷更新觀念，深入鉆研教材教法，廣泛涉獵新的知識，開發創新教學手段，精心設計上課教案，多角度、多形式地開展趣味性教學，不斷滿足學生學習上的情趣和樂趣，主動把運動的主人“請”回操場，讓展現青春活力的舞臺和展示運動才能的樂園在校園里永遠充滿勃勃生機。

體育教學服務的對象、主體是學生，那么如何讓學生也能自覺、快樂地融入到體育運動中來，獲得參與后的滿足，很大程度上取決于教師對學生參與運動的先行設計(備課)。教師應根據教材的特點和學生已有的運動經驗和經歷，來精心設計課堂教學組織形式和靈活選用教法手段，使學生通過有效的身體活動，在原有運動水平的基礎上取得進步和發展，并能從中體驗和感受到運動的樂趣。

學生能否在課堂中體驗成功的喜悅，就在于教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上，是否符合學生的身心和年齡特點。在教材的掌握程度和教學目標制定上，是否突出學生的主體地位和實際的完成能力上。例如：在籃、排球的教學中，教師有意將籃圈的高度適當降低，那么學生就能模仿美國“NBA”球星那樣嘗試著扣籃；同樣，將排球網的高度適當降低；學生就能克服自身身高和力量上的不足成功完成扣球動作，甚至可以完成高難度的后排立體進攻。學生從技術的成功完成中體驗到了樂趣和喜悅，同時也激起了更濃厚的學習興趣，表現出了更高的技戰術學習愿望。

現代教學理念中倡導的團隊式自主學習確實比原來固有的教學分組有優越性，合理的教學組合可以取得最佳的教學效果。學生由于長期處在固有模式的學習氛圍中，難免會因為性格差異，以及原有知識和運動水平不同，導致學習交往中相互間的溝通、交流和配合上的障礙，甚至由此產生學習上的矛盾，從而影響體育課的學習效果，也影響著學生個性的發展，不利于營造開心、輕松的學習環境和氛圍，也不利于培養學生的運動習慣和終身體育意識的形成。如果教師有計劃、有目的地在一些教學單元中，適當安排自主選擇組合練習，這不僅能有效激發學生的學習興趣，而且還能培養他們的創新思維、互助和科學探究的能力。

體育學習的規律揭示，調動多重人體感知系統，并給予適量的強度刺激，學生就能高效學習和掌握體育動作，也能快速喚起學生的學習積極性，激活課堂學習氣氛。在現代教學手段中，多媒體輔助教學技術的出現無疑給體育教學帶來了生機，注入了活力。使用過程中，計算機與投影儀通過定格、慢鏡、加速、重復，加上色彩和音響的配合，讓優美、漂亮、標準、規范的體育動作直觀、形象、充分展示出來，結合教師語言藝術的精講點撥，活躍的學習環境自然形成。比如：健美操學習，多變的畫面，動感的音樂，青春的律動，同學們情緒一下子就起來了。學習中慢動作演示清楚到位，同步動作講解清晰悅耳，感染力極強的音律源源不斷，學習的激情和運動的樂趣被著魔似的無限激發。

激烈比賽中技戰術水平的發揮和提高也是學生獲得運動興趣的一大來源。在選項教學中可以選用比賽作為學生上課的主要練習手段，通過小型的籃球半籃球場三對三、足球小場地二對二、小球類項目的單、雙打等形式，使學生在激烈比賽中學會技術、戰術、規則和基本知識，磨練技術、戰術、心理、意志和人的綜合素質，強化了興趣的不斷積累，發展了運動的能力。

興趣是行動之母，學生在做任何事情上，只要有了興趣或養成了愛好，經過長時間的努力與追求，就一定會有好的結果。體育鍛煉也是一樣，當學生有了迫切的運動需求，有了濃厚的鍛煉興趣，那么就成了健身的愛好者。作為體育教師則應該甘當伯樂，用自己真誠的付出，去塑造人類“健康體魄工程師”的光輝形象。（作者單位：江西省德安縣第一中學）

□責任編輯 田禾雨

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