政治課教學中激發學生興趣的幾點體會

大多數學生認為思想政治課枯燥、乏味、空洞，于是出現厭學現象。那么，如何激發學生對政治課的學習興趣呢？在長期教學中，我積累了以下經驗。

一、“好的開端是成功的一半”。一堂成功的政治課與恰當的導入是分不開的，通過巧妙的導入，有利于調動學生的學習興趣和注意力，有利于激發學生的求知欲，有利于學生主動配合。每上新課，我經常采用熱點時政、寓言故事、漫畫、歌曲、小品等導入。

二、理論聯系實際。講課時聯系社會現實，引入生活實例，以增加課堂教學的趣味性。如講經濟學“價值規律的基本內容及表現形式”時，列舉2004年4月“海信”“春蘭”率先對其生產的各類空調進行降價，最終引發大規模的降價潮。那么是什么原因導致空調生產商相繼降低價格呢？問題一提出，引起學生濃厚的興趣，并展開熱烈的討論。此刻教師應適時點撥、指導學生分析商品價格與供求關系，從而掌握價值規律知識。

三、創設情景，樹立學生主體思想，充分發揮學生的主觀能動性。如在《維護消費者的權利》的學習中，我讓學生扮演消費者、經營者、消協人員、工商管理人員、法官，探究如何維護自己的合法權益。通過表演，學生加深了對這個問題的理解和掌握。

四、通過運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、格言警句等，進行深入淺出的講解，增加課堂教學的趣味性。如講“內因和外因的關系”時，我給學生講了“誰把我的心撬開”的故事，通過一個正在實施犯罪行為的青年與盲童的對話，致使青年幡然醒悟，停止犯罪行為，后來成為一位名醫的故事，使學生對“內因通過外因起作用”有了深刻的理解。

五、在課堂教學中巧用多媒體教學手段，使課堂教學形象、直觀、生動。如在“國家的宏觀調控”一框中講市場固有弱點和缺陷時，我用多媒體展示了漫畫《跟不上趟》的三幅畫面，然后通過老漢為什么老是跟不上趟的事例，說明了市場調節的特點和危害。當課件一展出，學生就為畫面上的急劇變化吸引，情緒高昂地展開了討論，悟出了市場調節具有的自發性、盲目性、滯后性及其危害，充分體現了知識性和趣味性相統一的原則。

總而言之，只要我們注重增加課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性，就有利于培養和提高學生的綜合素質，使學生主動求知，善于求知。（作者單位：江西省萬安縣職業技術學校）

□責任編輯 孫建平