建立良好師生關系，實現英語教學相長

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度評價。良好的師生關系是形成良好的教學氛圍，激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”為建立良好的師生關系，達到這種“移情”心理效應，教師應注意做到如下幾點：

一、用真誠、理解對待學生

要建立新型的師生關系，教師應樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們能深切認識教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

二、激發情感參與，寓情感交流于知識和語言交流之中

在英語教學中教師應創設情境，激發學生的情感參與，引導學生把已有的知識經驗與課文內容相聯系，多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經歷、去體驗。使課堂上師生之間、生生之間、學生與學習資源之間實現有效互動。

語言交流是人的基本需要之一。英語教學的目的是培養學生運用英語交際的能力。英語是技能，而非知識，技能的獲得要靠練習。因此，英語課是實踐課，而非傳授課，必須保證學生有足夠的時間去練習、去實踐、去體會。教師應對自己的角色有正確的認識和把握，不能以自己的教而代替和掩蓋學生的學。語言和情感的聯系是非常緊密的，很難想象一個人不帶任何情感的語言交流會產生什么樣的效果。作為英語教師，要時刻注意用自己的情緒情感調節課堂氣氛和節奏，以自己的熱情、耐心、寬容以及激情去感染學生，拉近師生間的心理距離，消除學生對英語學習的恐懼感。

三、關愛、激勵、培養自信，把教師的善教體現在學生的樂學上

自信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點燃、培養與鍛煉、實踐與堅持。在課堂上教師應運用多種激勵方式點燃與培養學生的自信心并讓它成為一個人可終身受用的能力、品格和素養。

教師在自己的課堂教學中時刻提醒自己注意關愛、激勵每一個學生，不斷地喚醒、培養學生的自信心。課堂教學中，師生之間平等對話，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞。

四、采用多元互動的評價方式，重視贊許同化，關照學生的個性差異

在課堂教學中，為調動每一位學生的學習積極性，采用多元參與的互動評價，能使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發展。每一次評價，都是以平等對話的方式呈現，使師生、生生在有效互動中增進了解，形成積極、友好的評價關系，同時訓練口語交際能力，養成良好的文明習慣。

建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。一個人只有和他人構成良好的人際關系，他才能充分發展自己的個性，實現自我的價值，展現健康的精神風貌。和諧、融洽、良好的師生關系在英語教學從“應試教學”向“素質教學”轉軌的進程中起著積極的推動作用。在良好師生關系中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，交流了彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得了新的發現；在良好師生關系中，師生雙方達成了共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。（作者單位：西南大學外國語學院）

□責任編輯 謝愛林