彌足珍貴的禮物

教師節，我收到了一份特殊的禮物：一個厚厚的活動留言冊。

打開留言冊，扉頁是班長朱彎秀麗的字跡：“一張薄薄的紙載不動我們對您深深的思念，傾訴不完我們對您深情的依戀，無需華麗的語言去裝潢，沒有美好的幌子來掩飾，我們愿用自己最真誠的心給您送去最欣慰的祝福……是您教會了我們寬容、自信、誠實……無論走到哪里，您都是我們心中不變的旗幟……”

去年畢業的三(1)班學生每人一頁，在里面以他們的方式向我寫心聲、訴真情。要知道，畢業后的學生各奔東西，把這么多人的留言湊齊不是一件容易的事。望著這彌足珍貴的禮物，看著他們可愛的大頭貼，讀著那些讓人忍俊不禁的青春話語，我的眼前浮現與學生在一起的點點滴滴……

考試失利后，我教他們唱《從頭再來》，“心若在，夢就在，天地之間還有真愛；看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。自信隨著嘹亮的歌聲響在每一個學生的心頭；為振奮男生的士氣，我聯系體育教師舉辦“男子籃球賽”；在墻報的“班主任寄語”欄目里，我每周都送給學生熱情洋溢的話語；每次作文評講課上，掌聲會不斷響起，那是全班同學對某人表達出的贊賞和關注；還有那一次次的促膝談心；那讓學生記憶猶新的跳大繩比賽、元旦晚會……確實，愛的教育產生愛。

看著眼前這滿懷愛意的留言本，我想起了畢業前夕，想起了我那滿懷愛意的56本筆記本。

去年，在我的倡導下，學生把可回收的廢棄物都積攢起來，用賣得的錢購置了大跳繩等體育用具，用著課間活動；購置了鋁壺用來冬天燒開水。臨近畢業時，班長把未花完的40多元錢交給我處理。這40多元錢怎么花頗使我費了些腦筋，最后，一個設想在我腦中形成。

作文課上，我讓每個學生以“我的長處”為話題作文，讓學生自信客觀地寫出自己各方面的優點和特長。有幾個后進生為難地說：“老師，我沒有優點呀！”我故作嗔怒地說：“天生我材必有用，每個人都有長處，不能這么小看自己，你的長處可不少，比如……”我列舉了他們在學習上的點滴進步，在體育、勞動、孝順父母等方面的事跡，雖然是訓，卻訓得學生心花怒放。

然后，我在班里開展了為期一周的“找長處”活動，只不過這次找的是班里其他學生的長處。我發給每個學生一張白紙，讓他們按座次順序，用個性化的語言寫出每個人的優點、長處。要實事求是，不夸大、不縮小。要保密自己的，也不要看別人的。

一周后，56份飽含欣賞與愛意的“三（1）班學生長處集”交到了我手里。我認真看了一遍，發現學生觀察得真細致！好多學生的優點如果不寫出，我還真不清楚。我于是把每個學生的長處歸類整理到了一塊。

利用休息時間，我到城里轉遍了賣筆記本的地方，最后挑中一種封面文化氣息很濃的精美筆記本。我又添了些錢，抱回了那56本愛不釋手的筆記本。

用一周時間，我完成了56本筆記本的贈言工作。每個筆記本的扉頁是這個學生的優點、長處匯總；第二頁是我對這個學生的畢業寄語。這個寄語，我是根據每個學生的個性來設計的。愛人很支持我的做法，把家務全包了；孩子自己做作業，不打擾我；我在愛的氛圍中進行著愛的寫作。整個過程，我沒讓學生知道，我想給他們一個驚喜。

當學生在畢業前的告別會上拿到這個寄語筆記本時，那種喜悅是用語言描繪不出的，正如我接到學生們送給的留言本一樣。

半年了，每個學生的來信中都要提到那個寫著他們的優點與長處的筆記本，他們都像寶貝一樣隨身攜帶著。他們從中汲取了無窮的自信和動力。我想，那會是他們中學時代彌足珍貴的禮物，他們從中學會了肯定自己、欣賞別人；他們從愛中學會了愛。這，會讓孩子們受益終身。

（作者單位：河南省沁陽市木樓中學）