用和諧之心把學校辦成樂園

曾經有人問我，理想中的學校是什么樣子？我的回答是：把學校辦成老師學生都喜歡、家長都放心的樂園。

一、用微笑搭起溝通的橋梁，讓廣大教師人盡其才

記得有位哲人說過，笑是人與人之間最短的距離。人在笑聲中生活、工作，帶著笑容交流思想情感，比板著臉孔要自然、要快樂、要有效。在輕松愉悅的氛圍中交流溝通，當領導和教師的情感特別融洽和諧時，教育的效果也特別有效。如果領導能充分利用交往的最佳切入點——笑，在領導與教師間架設起溝通之橋，讓領導從老師眼里走進老師心里，那么，領導與教師間的和諧就已經開始了。為此，學校領導成員要經常下到教學一線，放下領導的架子，與他們進行心與心的交流。不僅關心他們的工作，更體察他們的生活點滴，噓寒問暖，拉拉家常，開開玩笑，消除教師與領導隔閡，融洽個人與組織的關系，使僵硬的制度管理人性化，同時，使教師學以致用，從事最合適的工作崗位，做到人盡其才，每一位教師都將是一曲動人的樂章。

二、用寬容之心悅納老師，讓廣大教師人盡其力

學校管理是一門高深的藝術，過粗或過細都會壓抑教師的主動性和創造力。作為一名校長，其管理水平不是體現在制定、完善了幾個規范制度，解決了幾個棘手問題，完成了幾個艱巨任務上，而是如何調動教師的最大工作熱情，人盡其力，人盡其責。“領”是為了“導”，“管”是為了“理”，其最終都是為了放權、放手，使教師養成“領導在校或不在校都一樣對待工作”的良好習慣。管理是為了發展。學校面對的是成年人。教師作為成熟的個體，如同世間萬物一樣，勢必要經歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現在的教師，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的工作生活，面對的是錯綜復雜的心靈生活，出現一些這樣那樣的問題，在所難免。在這種情景下，領導要學會寬容，寬容老師的錯誤和過失，寬容老師一時沒有取得很大的進步，愉快地接納老師，并且幫助他們長善救失。用寬容的心悅納老師，每一位老師都將是一種可貴的美麗。

三、以師為鏡，讓廣大教師人盡其心

領導與老師的關系，歷來是管理者關注的焦點。管理是領導與教師雙方心靈的交流，生命的互動。在管理工作中，領導和教師雙方都用各自的言行、情感和品性影響對方。“以師為鏡”，這是我在探索學校和諧關系時感到的最好的一種方法。

“以師為鏡”，就是把自己交給老師，讓老師“面刺”領導。這需要領導有相當的勇氣、膽量和自信。每一位領導都會有一個面對老師的問題，尤其是第一把手。與其在背后被老師說，與其在調走后讓老師議，不如在今天就聽聽老師的意見，長善救失，益于雙方。因為老師對領導的長處短處看得最清楚，老師對領導的缺點想說敢說也會說，老師的意見雖是尖銳的，卻是善意的。聽取老師的意見，就像照鏡子，看到臉上的污點，及時擦干凈之后，整個人精神大振，煥然一新。領導與教師關系更加和睦相處，教師在工作時才會“人盡其心”。

為了做到人盡其力，我們千方百計動員教師相互協調，心往一處想，力往一處使，不嫉賢妒能，要樹立大局的觀念。教師之間要相互學習，揚長避短，同班級的教師要相互溝通，齊抓共管。加強教師的思想政治工作，發動每個教師都從靈魂深處挖掘自己的不足之處，圍繞學校的發展目標奮力拼搏，與學校同興盛共榮辱。“以師為鏡”，人盡其心，每位教師都將是一座驕人的豐碑。

（作者單位：江西省南豐縣萊溪小學）