堅定信心 扎實工作 全面推進普通高中新課程實驗

隨著義務教育階段課程改革向縱深發展，教育部于2003年頒布了《普通高中新課程方案（實驗）》和各科課程標準（實驗），正式拉開了普通高中新課程改革的序幕。按照國家基礎教育課程改革總體部署的要求，我省從2008年秋季開始進入普通高中新課程實驗。普通高中新課程實驗是我國基礎教育課程改革的重要組成部分，是基礎教育領域的一次深刻變革，是我省基礎教育史上的一件大事。

圍繞這次高中新課程改革，省教育廳在省委、省政府的領導下，會同有關部門進行了精心籌備，制定了實施方案，確定了新教材，召開了啟動大會和電視電話動員大會，出臺了配套文件，開展了師資培訓，營造了改革輿論氛圍。下一步，各級教育行政部門和學校要迅速行動起來，進一步加強學習，提高認識，齊心協力，積極投入到高中新課程實驗中來。

一是要充分認識這次新課程實驗的重要性，堅定新課程實驗的信念。首先，進行普通高中新課程實驗是我省全面推進素質教育的必然要求。近年來，我省普通高中教育辦學質量顯著提高，但問題仍然突出，素質教育成效還不夠明顯，應試教育的傾向還不同程度存在，在一些地方一些學校仍以升學作為評價學生、教師和學校的唯一標準，影響了學生的身心健康發展。推進高中新課程實驗，對打破應試教育模式，全面推進素質教育，促進學生全面而有個性的發展有積極意義。其次，進行普通高中新課程實驗也是促進我省高中由規模發展走向內涵發展的必然要求。進行高中新課程實驗，對于促進我省優質高中教育資源合理配置，擴大優質教育資源，提高普通高中教學質量，促進教育公平，實現普通高中教育歷史性跨越具有重大意義。因此，各級教育行政部門和學校要站在國家發展和民族振興的戰略高度，堅定推進新課程實驗的信念，要抓住新課程實驗的契機，積極探索普通高中教育發展的新模式。

二是要充分認識這次新課程實驗的創造性，積極轉變教育觀念。和以前課程相比，新課程發生了很大變化：一是課程結構發生了變化，實行三層次架構；二是課程內容發生了變化，增加了新內容；三是課程形式發生了變化，實行選修制；四是考試管理發生了變化，實行學分制度；五是學生評價方式發生了變化，增加了綜合素質評價。新課程實驗的變化可以說是“顛覆性”的，我們要充分發揮主觀能動性，密切結合我省的實際，創造性地實施好普通高中新課程實驗。各級教育行政部門和學校要認真組織學習普通高中新課程實驗的精神實質，進一步轉變教育觀念，樹立新的人才觀、質量觀、課程觀，盡快適應新課程。

三是要充分認識這次新課程實驗的復雜性和艱巨性，做到循序漸進。普通高中新課程實驗是一項關系千家萬戶的系統工程，既關系到學生、教師、學校，又關系到家庭、政府、社會，牽一發而動全身，需要整個教育系統乃至全社會的全力支持。新課程實驗不是簡單地改一改教學內容、換一換教材，而是從學科本位、知識本位向關注每一位學生發展的根本性轉變。我們要進一步強化課程改革意識，增強實施普通高中課程實驗的緊迫感和責任感，同時也要認識到改革的長期性和艱巨性。要充分發揮各樣本校的示范和輻射作用，及時進行工作反思和經驗交流，從而推進新課程實驗持續深入地進行。普通高中新課程實驗牽動著基礎教育改革的全局，牽動著所有關心、支持和參與高中教育的學生、教師、校長、教育管理者和社會各界人士。扎實推進普通高中新課程實驗工作是時代賦予我們的使命。讓我們在科學發展觀的指引下周密部署，齊心協力，扎實工作，積極穩妥地推進各項工作順利進行，為推動我省基礎教育邁上一個新臺階作出應有的貢獻。