淺談“留守學生”的幫扶對策

近年來，各地越來越多的青壯年外出打工賺錢，把正在接受教育的學生留在家里，形成“留守一族”?！傲羰貙W生”缺少家庭教育和管理，學習習慣差、行為差、成績上不去，不少“留守學生”成了燙手的山芋，成為學校教育的一大難題。多年對“留守學生”的幫扶教育實踐，我想就“留守學生”的幫扶對策談點看法。

一、制定措施，建立“留守學生”幫扶制度

教師要主動關心“留守學生”的學習、生活狀況，并制定措施，建立“留守學生”幫扶制度，切實幫助他們解決遇到的困難。如同學之間開展“手拉手、結對子”活動，建立學習、友誼同盟；在同等條件下，讓特困“留守學生”優先享受到國家優惠政策；同時，充分利用和挖掘他們的優勢和潛能，讓他們在班隊建設中擔當重任。這些幫扶和激勵措施，大大增強了“留守學生”戰勝困難、迎接挑戰的信心和勇氣。

二、因人而異，確立“留守學生”幫扶重點

眾所周知，每個人情況是有差異的，即使成績突出的“留守學生”，其情況同樣有不同，因而對留守學生實施幫扶，必須找出著力點，突出幫扶重點，因情施策，因勢利導。

三、多措并舉，加強“留守學生”情感溝通

（一）談心交流。利用中午及放學后的時間分別找“留守學生”談話，了解其學習及生活上的具體困難，幫助他們逐步提高學習的興趣與自信心，并且在上課時注意多關注他們。我還逐一走訪了留守學生家庭，與監護人及時取得聯系，認真聽取監護人的意見，讓他們平時多關心他們，并加強管教。此外，我與留守學生在外地打工的家長定期電話聯系，反饋學習情況，同時通過學校開設的“親情熱線”讓“留守學生”與家長互相溝通，架設了一條愛心交流的橋梁。

（二）課業輔導。針對“留守學生”在課堂的表現及其作業、考試情況，利用課余時間對其進行單獨輔導。例如，吳明是住在學校的一位老師家里，我就讓他每天放學到辦公室和我交流學習情況，有遺留問題及時解決，并且有意告訴他我第二天上課要測驗的內容，讓他提前準備，上課時我將請他給大家講解，說出正確答案。我注意到當他說出正確答案時大家異樣的眼光，我也注意到他自己已經感覺到了自己的特殊，隨之他學習的興趣以及聽課的效率都有了明顯的改善，學習成績也比以前提高了。

（三）課堂上做好眼神的交流。一般來說，人隨著知識、能力的提高和增強，逐漸會對自己作出肯定的回答和評價，更希望得到他人、集體和社會的認同和愛護。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，因此用認同的眼光去發現學生獨具的特點，讓他們感受到老師對自己的贊賞，我認為對學生有很大的幫助。在教學中，面對老師的提問學生都易產生膽怯的心理，此時，我往往采取鼓勵的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽地回答問題；之后用贊許的眼神，肯定他們的回答，這樣能夠增強他們的自信，并能激發他們的上進心和責任感。這樣不斷的鼓勵的眼神使他自己認識到自己的長處和優勢，漸漸地學會正確認識自己，進而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學習的興趣也就悄然萌生了。

四、開展心理輔導，教給“留守學生”克服自卑的方法

學校教師要隨時隨地傾聽留守學生的心聲，有針對性地對“留守學生”進行心理引導，用真情推開一扇扇幼小的心扉，解開一個個心結。充分利用現代化通訊工具，暢通親情溝通渠道。老師與“留守學生”家長或監護人進行聯系，匯報其子女在校表現，“留守學生”也通過電話與遠在異地他鄉辛勤務工、經商的父母進行情感交流，讓其心理得到健康發展。生活中，每個人都存在不同程度的自卑感，每個人都希望改進自己所處的地位，教育學生采取某種行為來消除自己的自卑狀態也是重新獲得自信的一種方法。有了自信心，才能真正提高學習積極性。老師要從各個方面找出學生的閃光點，哪怕是微不足道的一點，也會讓學生以良好的心態對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。

五、積極開展活動，加強“留守學生”的管理

“留守學生”的管理，最主要的方式是正面教育和側面誘導。積極開展各種活動，有利于促進“留守學生”的管理。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動。開辦安全與法制教育講座，增強他們的安全意識與法制觀念。舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會、開展“為留守學生獻愛心”募捐活動、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時，經常開展主題班(隊)會，為“留守學生”過集體生日……總之，對學生曉之以理，動之以情，導之以行。積極地開展各項活動，有利于消除“留守學生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領悟學校大家庭的溫暖、關愛之情，使他們愉快生活，安定學習。（作者單位：江西省安福縣平都一?。?/p>