淺談化學教學中情感目標的達成

摘要：化學情感態度價值觀的內容包括化學的學習興趣和學習動機、學習習慣、學習價值觀、科學的態度和意志、審美情趣、以及關心國情、熱愛祖國和家鄉的感情、對社會與環境的責任感、環境保護意識和法制意識、全球意識以及可持續發展的觀念。情感態度價值觀的培養不是一朝一夕的事情，也不是孤立進行的。在整個教學活動中，在學生科學知識獲取過程中，靠點滴長期積累，匯滴成溪，才能使學生有積極向上的情感態度價值觀。

關鍵詞：化學教學；情感目標；科學歷史；環保意識

中圖分類號：G633．8文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2008)11-0061-02

情感是指個人對客觀事物態度體驗的一種心理過程，它與人的社會需要相聯系，為人類所特有。新課程標準中也明確指出通過中學階段化學課程的學習，學生主要在“知識”、“能力”、“情感態度與價值觀”三方面都得到發展。其中情感、意志、興趣愛好等非智力因素是理解人類學習行為的本質因素，學生在生理和需要得到滿足后，追求較高層次的情感體驗可成為學習的動機源泉。以終身教育的觀點來看，學習中的認知目標即使有欠缺，也是可以補救的；而如果喪失了學習的興趣、熱情和無法體驗到頓悟的愉悅、創新的歡快，終身學習則無從談起。這就要求教師在制定教學目標時將情感領域的內容與認知領域的內容統整性地加以考慮。在教學過程中教師應充分挖掘能刺激學生心理的情感源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育。結合化學教學，針對學生情感教育的實際，將情感目標滲透于日常教學中，是化學教學的重要內容。

一、探尋科學歷史，激發學生的愛國主義情懷

愛國主義是中華民族的優良傳統。幾千年來，愛國主義精神一直是推動歷史前進的巨大力量，當代中學生，他們生長在改革開放的時代，對祖國的過去、社會主義祖國的發展、資本主義的實質知之甚少，很容易受到社會某些不良現象的蒙蔽和誘惑。因此，教師應結合教學，尋找知識教育和愛國教育的結合點，引導學生關注我國源遠流長的歷史，感受中華民族的古老文明和聰明才智，體驗近年中國經濟、科技、生活的巨大變化帶來的實惠，促使他們把自己的命運同祖國的命運聯系起來，把愛國主義情感變成刻苦學習、認真學習的實際行動。化學教材中充滿了愛國主義教學內容，從四大發明到結晶牛胰島素合成，從衛星的發射到“神六”飛天，再到“嫦娥”奔月，從資源豐富到人才輩出。教師應充分利用教材，并及時補充最新成就，運用具體數據、生動事例，來激發學生奮發向上的愛國情感。同時，引導學生從認識鄉情人手，進而認識國情，再在國情大背景下去研究鄉情，可適當參觀附近社區、工廠……，這些學生身邊活生生的材料，對他們具有特殊的親切感。只有這樣，才能真正地撥動學生的心弦，激起他們強烈的、持久的愛國情感。在教育的過程中要遵循實事求是、理論聯系實際的原則，既肯定我們國家在很多方面取得了長足的進步，也要看到其不足之處，如：我國地大物博，礦藏資源豐富，但人均較少，所以要教育學生應該看到我國也正面臨資源短缺的窘況，引導學生應該節約能源，從我做起；同時和學生探討解決能源問題的好辦法——改變我國不合理的能源結構，從而激勵他們學好化學，增強把祖國建設成社會主義現代化強國的責任感和信心。

二、深化環保意識，培養學生的社會責任感

人類的生存與發展需要一個良好的自然環境，生存在這個世界上的每一個人都應該了解自己的生存狀態，都有責任保護環境、保護地球。隨著人類對環境問題的越來越關注，環境科學知識將成為每一個人知識結構中的組成部分。因而，使學生具備一定的環境科學知識，具有良好的環保意識，是教育面臨的時代任務，在化學教學中培養學生的環保意識就成為了我們每一個化學教育工作者不可推卸的時代責任。

環保是一個現實性很強的話題，在化學課堂教學中滲透環保知識，能夠引起學生濃厚的興趣，例如：對于高一的硫酸工業制法的教學，本人在講SO₂尾氣的污染時，讓學生看了酸雨危害的錄象，還讓學生做了將SO：回收制取H₂SO₄及液態SO₂的練習題。使學生體會到回收SO₂，不但可以減少污染，減少經濟損失，而且還可變廢為寶，制取新產品，提高經濟效益。又如講到水污染時，通過資料介紹：全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球河流總量的14％以上。而我國水資源供需矛盾比較嚴重，在全國640個城市中，缺水城市達300多個，其中嚴重缺水的城市114個，日缺水1600萬噸，每年因缺水造成的直接經濟損失達2000億元，全國每年因缺水少產糧食700-800億kg。由此可見，我國水的供需面臨非常嚴峻的形勢，必須節約用水，減少水的污染，從而培養學生的憂患意識和強烈的社會責任感，更加明確環保之重要，樹立從我做起的環保意識。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學演示實驗和學生分組實驗中，都存在著“廢氣”、“廢液”、“廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養學生良好的環保習慣的難得機會。在實驗和課外活動中進行環保教育，讓學生親自動手、親自參與，拓寬了他們的知識面，掌握了科學的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現了素質教育的主體性原則和實踐性原則。在教學和活動中，學生們了解了目前地球的狀況，了解了環保方面的國情，了解了身邊的環保問題，有利于培養學生的非智力品質，體現了素質教育的社會針對性原則。

三、激發學習興趣，誘發學生的學習動力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習知識的動力之一。創造愉快的學習氣氛，必須從日常生活中尋找學生的興奮點來激發他們的學習興趣，從而使枯燥的學習過程變得生動有趣。這樣他們就能以正確的態度和堅強的毅力克服學習上遇到的重重困難，增強學習知識和技能的動力。在化學教學中，教師可以通過聯系實驗現象、生產實踐、生活常識、當前化學科學成果與動態，以及化學領域攻克的難題等知識內容，采用感染力強的教學手段，呈現情境—激發情感，使學生進入情境—感知情感—發現問題—激發興趣—積極參與討論，最后教師適時總結、進行教育，實現教育目標，完成教學任務。另外對于化學這門以實驗為基礎的學科，增強學生化學實驗興趣是培養其化學學習興趣的最主要的途徑。在平時的教學中，應該讓學生多參與實驗操作，一是可以讓學生比較直觀的觀察實驗現象，親身體驗實驗過程和享受成功的愉悅，二是可以提高學生的動手能力。這樣，學生對化學學習的喜好也就水到渠成了。

這種將情感和認知活動有機地結合起來的方式，可以調動學生的良好情緒，激發他們的興趣和強烈的求知欲，使他們樂意去感知、認識、思考問題，利于認知過程的完成。

四、引導克服困難，培養學生良好的意志品質

意志是意識的能動性的集中表現，它具有目的性和調控性，能催人奮進。實踐表明，由于意志品質的差異，有的學生刻苦勤奮，面對困難時鍥而不舍；有的學生則懶于鉆研，學習消沉，態度不端正。這就要求教師有意設置教學“坡度”，使學生的學習過程成為克服困難的過程，既提高學生的思維水平，同時又磨練他們的意志。所謂“坡度”，是針對學生的基礎而言的，指的是必須通過努力方能達成的目標，亦稱“最近發展區”，即要求學生掌握的內容有一定的超前性和難度。意志培養要因人而異，重在引導。對智力水平較高、學習能力較強的學生，應著重使他們在復雜的化學問題解決過程中磨練意志，提高耐挫能力，進行創造性思維，自覺地向提高化學學習的“精度”、“深度”和“新穎性”方向發展；對學習成績較差的學生，應耐心引導，使他們逐步掌握科學的學習方法，克服知識和心理兩方面的障礙，嘗到成功甜頭，并且持之以恒，養成堅韌不拔的意志和細心、穩定的心理品質。要注意幫助學生做好學習的心理準備，防止加重學生心理負擔，抑制化學學習興趣，削弱學習意志。

情感是目標，是課堂教學目標的重要組成部分。缺少情感目標的課堂教學是不完整的，在全面推進素質教育的今天，尤其如此。因此，在教學實踐中必須予以足夠的重視，使教學活動在提高人的全面素質中發揮積極有效的作用。要使情感教育真正要落到實處，貴在平時。化學課是情感教育的舞臺，教師要仔細挖掘教材內容，聯系學生實際，制定切合實際的情感、態度、價值觀目標，并貫徹到教學過程中，就一定能夠收到實效。化學學科是一門實驗科學，動手實驗、調查、課外活動、研究性學習都是落實情感目標的良好途徑。教師要多動腦，盡量創造實踐機會。在實踐中，鍛煉學生的意志品質、培養責任感，提高科學素養。幫助學生成為社會有用的人才。