創(chuàng)新教育需要良好的教育氛圍

教師作為營造寬松教育氛圍的主體，應建立和發(fā)展和諧和的師生關系，尊重學生的人格，講法語溝通心靈的技巧以及對學生某些“過失”的寬容，從而保證素質教育獲得實效。

一、從維護自尊開始，保護學生獨立的個性

當前，創(chuàng)新教育極力提倡尊重學生的獨立個性，就是要求教師從維護學生的自尊心開始來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。教師應善待每一個學生，從維護學生的自尊出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認學生的千差萬別，努力開發(fā)他們的潛能，提高其整體素質。

二、寬容也是一種教育，堅信每個學生都是可以造就的

寬容不是姑息、放縱，也絕非不講原則的包庇和遷就，而是相互尊重、相互信任的新型師生關系。只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，學生才能感覺到愛和尊重，從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂觀而自信，才能“不唯書”、“不唯上”，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質疑，才會變得生動活潑、積極主動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

素質教育提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性。每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開發(fā)的土地，教育者應視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。這就要求教師在教育過程中要保護好學生的好奇心和創(chuàng)造激情，理解、尊重、寬容學生，引導他們不斷地成熟起來。

三、傾聽學生純真的心靈呼喚，堅持用發(fā)展的觀點看待學生

日本有句諺語：“能干的領導，就是喜歡聽人講話的領導。”因為，有的時候，聽話可以代替說話，甚至可以勝過說話。這對教育極有借鑒意義。沒有交流，就沒有教育，而交流的藝術在于傾聽。

我們的教師和家長，應摒棄枯燥、空洞的說教，真誠地傾聽學生和孩子的心聲，在傾聽中實現(xiàn)因勢利導，促使孩子完成自我教育。盡管孩子們的話，是幼稚可笑的，不合“邏輯”的，然而卻是充滿想象，含有創(chuàng)造的因素。童蒙時期是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造思維的最佳時期。傾聽還有利于化解學生的心理壓力，使他們的積極性得到充分的發(fā)揮。學生在生活中遇到一些挫折和失敗是難免的。此時，他們最渴望的是找人吐露心中的郁悶，或找個機會和對象進行宣泄，這是自我調節(jié)的一種有效手段。轉變教育觀念，營造寬松的教育氛圍，開發(fā)學生的想象力，變“承傳教育”為“創(chuàng)新教育”，是強國、興國的必由之路，是提高國民素質，增強國家科技競爭力、綜合國力的前提和保證，更是我們教育工作者義不容辭的責任。

責任編輯王波