數學學習興趣的培養

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。

數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當的教學方法，加強操作。

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。

在小學數學教學中，應用多媒體教學，能豐富教學容量，設計實際問題情境，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時從以下方面考慮情況：

1．增加問題情境設計，激起課堂學習高潮。

在對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特寫處理，并進行問題的情境設計，使學生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

2、考慮學生的學習規律，培養師生感情。

課堂40分鐘學生如果總是聽著老師說，思維肯定會很疲倦。有了多媒體以后，能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考的時間、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養學生的情商。

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，多對學生說“好”或者“對”表示贊許，也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”，還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大鼓舞。要善于發現學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數學的興趣。

（作者單位 榆林市清澗縣解家溝中心小學）