創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)

我推崇英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)。它使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的欲望，有了學(xué)的動(dòng)機(jī)，還有嘗試的舞臺(tái)。同學(xué)們?cè)谧约籂I(yíng)造的對(duì)話(huà)范圍內(nèi)平等的交流、學(xué)習(xí)，身心放松，收效快、感受好。

怎樣進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)呢？它可以分為以下幾個(gè)步驟：學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、表演、記述等4個(gè)步驟。

一、學(xué)習(xí)。現(xiàn)行七年級(jí)和八年級(jí)的“Go for it”教材的每一單元的la部分都向我們展示了對(duì)話(huà)所用的詞匯：如八年級(jí)上冊(cè)Unit8 How was your school trip?1a給我們展現(xiàn)的詞匯有went to the beach，had ice cream.通過(guò)提問(wèn)“What did you do on your last school trip?”同學(xué)們就會(huì)聯(lián)想到Went hiking，had a picnic，flew a kite，went shopping，went to the mountains等。通過(guò)1b的聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生們學(xué)到了新的短語(yǔ)。Hung out with sb，went to the aquarium，bought a souvenir，saw some sharks等，1b還給學(xué)生提供了對(duì)話(huà)的形式及句型，可以說(shuō)1a的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了活動(dòng)的內(nèi)容。而1b的聽(tīng)力則給學(xué)生下來(lái)的pair work開(kāi)了一個(gè)好頭兒。下步就是準(zhǔn)備階段了。

二、準(zhǔn)備。準(zhǔn)備階段可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和對(duì)話(huà)內(nèi)容的難易給學(xué)生3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。這種定時(shí)任務(wù)型的教學(xué)方式出成績(jī)，見(jiàn)效快。對(duì)話(huà)的合作伙伴應(yīng)是彼此的同桌，四人對(duì)話(huà)則是前后兩個(gè)桌子的四人，不可自選，這樣做的目的，才能使每個(gè)同學(xué)都處于積極地思維創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，杜絕了個(gè)別學(xué)生的惰性心理，同時(shí)也促成了同學(xué)之間互幫、互學(xué)的風(fēng)氣。營(yíng)造了公平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了使下一步對(duì)話(huà)能順利進(jìn)行。還可以制訂一些小規(guī)則，如，若表演者中途卡殼，表演不下去了，為了避免耽誤時(shí)間，可放到最后表演，通過(guò)觀看別人的表演，給他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。這樣也練就了同學(xué)們積極克服困難，努力走向成功的心理素質(zhì)。二次表演若還不如意的話(huà)，可讓本組在座的同學(xué)出點(diǎn)子、獻(xiàn)計(jì)策，幫他們完成，這樣就加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作，也體現(xiàn)了集體主義精神。

三、表演。表演階段，是將腹稿變成口語(yǔ)，將半成品加工成成品的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以說(shuō)它是整個(gè)對(duì)話(huà)教學(xué)的升華，是學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的展示。由于同學(xué)間的個(gè)人差異，對(duì)話(huà)質(zhì)量有別。例如，Unit8 1C的pair work就出現(xiàn)了以下幾種對(duì)話(huà)。

Ⅰ

A:Did Tina buy a souvenir?

B:No，she didn't.Her friend bought a souvenir.

A:Did Tina take photos?

B:Yes，she did.

Ⅱ

A:How was your 1ast weekends?

B:Not bad.

A:What did you do?

B:I hung out with my friends?

A:Did you have a good time?

B:Yes，we did.

Ⅲ

A:How was your 1ast schoo1 trip?

B:Great!

A:Where did you go on your last vacation?

B:We went to the aquarium.

A:What did you see?

B:We saw some sharks and some seals.

A:Anything else?

B:We saw a dolphin show.

A:Is it interesting?

B:Yeah，it’s very interesting.we really had a good time.

A:What a pity!I missed it.

B:Don’t worry，you can have another chance next time.

以上三個(gè)對(duì)話(huà)體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第Ⅰ個(gè)對(duì)話(huà)，只是照pairwork所給的例子簡(jiǎn)單的重復(fù)，句型單一，內(nèi)容上沒(méi)有擴(kuò)展，也未能結(jié)合實(shí)際，對(duì)班上差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到這一步就可以了，不應(yīng)苛求。而第Ⅱ個(gè)對(duì)話(huà)就能以本課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到自己上周末的活動(dòng)，用到了新學(xué)的短語(yǔ) hung out with sb能活學(xué)活用地對(duì)上周末的活動(dòng)加以討論，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，能做到第Ⅱ個(gè)對(duì)話(huà)這樣的程度，也是我們對(duì)話(huà)教學(xué)所期望的效果。而第Ⅲ個(gè)對(duì)話(huà)，語(yǔ)言就更加豐富多彩，A、B同學(xué)交談了上次旅游活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，同時(shí)也道出了對(duì)話(huà)雙方對(duì)這次活動(dòng)的感受，A的遺憾，B的喜悅，最后一句的，Don’t worry，you can have another chance．是對(duì)A同學(xué)的一種安慰和期盼，整個(gè)對(duì)話(huà)比較完整且符合情理，應(yīng)大加贊許。整個(gè)的表演過(guò)程也是學(xué)生再學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通的過(guò)程。通過(guò)觀看別人的對(duì)話(huà)表演，比較自己的對(duì)話(huà)，好在哪里，不足之處，一目了然，有利于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，互通有無(wú)共同提高。每一個(gè)學(xué)生作品都有其自身的特色，將每個(gè)對(duì)話(huà)中的優(yōu)點(diǎn)加以吸收，創(chuàng)造出更加完美的作品，這就是我們的收獲！

四、記述。記述是我們對(duì)本節(jié)課的再?gòu)?fù)習(xí)小結(jié)歸納的過(guò)程，讓學(xué)生再次明確目標(biāo)，提綱挈領(lǐng)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)新對(duì)話(huà)教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，以教促學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生易接受，學(xué)得輕松，提高快。同學(xué)們對(duì)我們英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)是“爽、過(guò)癮”，師生常有一種下課鈴已響而意猶未盡的感嘆。

（作者單位 西安市長(zhǎng)安區(qū)第三中學(xué)）