一枝一葉總關(guān)情

筆者的學(xué)校是在素有“苗木之鄉(xiāng)”美稱的一個(gè)鎮(zhèn)上，在苗木之鄉(xiāng)長大的孩子們，對(duì)各種花草樹木有著深厚的感情：飯桌上可以聽到大人們談?wù)撚嘘P(guān)苗木的種植、生長等，路上也能碰到一大車一大車運(yùn)出去賣的苗木，田地里更是一大片一大片各種各樣的苗木。因此，筆者選取了從寫苗木開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

一、意境涵泳觸摸枝葉的溫度

教學(xué)片段：

（八月桂花飄香，校園內(nèi)外不時(shí)傳來陣陣花香，沁人心脾，這時(shí)帶著小朋友去欣賞秋天的美景是最好不過了。）

師：能找到桂花樹嗎？

生：老師，在那邊呢。

師：讓我們跑過去擁抱它吧。

（好多學(xué)生，迫不及待得跑過去，想摘些桂花）

師喊道：桂花仙子是有生命的，你把它漂亮的衣服弄破了，它就不美麗了。

生一起喊：不能摘桂花。

師：不過這么美麗而且迷人的仙子在這里，我們也不能只遠(yuǎn)觀，這樣不是太可惜了。讓我們用手去摸一摸它吧！用鼻子去聞一聞它吧！然后說說自己的感覺，好嗎？

生1：桂花樹的葉子摸起來并不光滑，中間凸起，兩邊掛下。

生2：桂花好小啊，這么小的花，可散發(fā)出的香味比月季花香多了，真是不能小看它。

生3：老師，我數(shù)了一下，一朵小花有4片花瓣，花盤的形狀像一把勺子。

師：觀察得真仔細(xì)。

生：我還發(fā)現(xiàn)葉子的顏色，綠中帶黃。

······

我們的交流就這樣很自然地繼續(xù)著，不知不覺中，我們像朋友一樣聊了好多好多?；氐浇淌液?，我讓學(xué)生把剛才自己想到的和聽到的記下來，記在專門的《花木語言記錄本》里。

除了讓學(xué)生在記錄本里記錄語言以外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了素描本。帶著學(xué)生，把各種樹苗畫下來（筆者以前是美術(shù)老師）。在不知道用什么語言來表達(dá)的時(shí)候，拿起鉛筆，把它描下來。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加深了學(xué)生對(duì)植物的感情，也是我們積累素材的一種方法。

二、展開想象 點(diǎn)染枝葉的亮度

教學(xué)片段：

師：上次我們已經(jīng)和梧桐樹交了朋友，批改作業(yè)時(shí)，看著同學(xué)們對(duì)梧桐樹的描寫，老師都感覺梧桐樹活起來。真想和這位梧桐樹大帥哥跳個(gè)舞，你們想嗎？

生：想。梧桐樹這么高大，我想它的舞姿肯定很優(yōu)美。

師：這位小朋友說得真有道理。那么假如它是一位帥哥，你們想想看，他會(huì)是一個(gè)怎樣的人？

生：他會(huì)是一位勇士，我會(huì)叫他“梧桐勇士”。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他肯定是第一個(gè)向前沖，揮著刀子，非常勇猛。

師：??！好一位勇猛善戰(zhàn)的梧桐勇士??！其他小朋友有不同的想法嗎？

生：我覺得他像明星王立宏，瘦瘦高高的，長得非常英俊。

師：看來你是一位追星族哦，不過你的想象非常好，和自己最熟悉的東西聯(lián)系起來了。田老師也有你一樣的感覺，這位梧桐樹先生真是帥氣啊，想必他肯定也很有智慧。

生：我想讓桂花仙子做他的妻子，他們肯定會(huì)過得很幸福。

師：你的想法真妙啊！

舉手的小朋友越來越多了，各種奇思妙想一大堆，于是，我便順勢(shì)提出了要求：用梧桐樹、桂花等作為主人公編一個(gè)童話故事。

在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的積極性特別高漲，不知不覺中使學(xué)生把對(duì)苗木的描寫，變成有血有肉的人物，形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事情節(jié)，為枝葉渲染了亮度。

三、互文勾兌 開掘枝葉的深度

現(xiàn)在的新教材，選取的文章都非常優(yōu)美。每次遇到有特色段落時(shí)，我總會(huì)叫學(xué)生，在練筆本上寫一寫。比如前不久剛上過《盤古開天地》，其中有一段是這樣描寫的：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……聯(lián)系我們剛寫過的“梧桐勇士，桂花仙子”等童話形象，我便要求學(xué)生模仿這樣的寫法，寫一寫梧桐樹是怎樣變成梧桐勇士的，桂花樹是怎樣變成桂花仙子的。結(jié)果第二天收上來的小練筆，真的讓我太滿意了。下面就是當(dāng)時(shí)學(xué)生寫的一些片段：

從前，在一片樹林里，長著一棵美麗的桂花樹。她天天想變成一個(gè)美麗的女孩子。有一天，桂花樹發(fā)生了巨大的變化：她的樹枝變成了雙手和雙腳；她的花瓣把這棵樹遮住，變成了白嫩的皮膚；她的綠葉子變成了漂亮的綠衣服；最后，忽然金光一閃，桂花樹變成了一位年輕漂亮的仙女。她開心地說：“我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。”

一枝一葉總關(guān)情，從苗木開始的寫作教學(xué)，為孩子找到了寫作的起點(diǎn)：讓他們親近大自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活和精神世界，在生活實(shí)踐中獲得更多的人生感悟；解放學(xué)生的大腦，讓他們勤于思索，樂于想象；解放學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)，“我手寫我心，我筆抒我情”。責(zé)任編輯 王波