讓藝術回歸自然

《美術課程標準》強調要將“認知和情感表達出來并形成審美心理結構，能不拘形式地表現出感受和想象，注意展現自己覺得新奇有趣的印象，最受感動的內容，為學生的自主創作提供有利條件和有創意的表達”。這不僅是對教學的要求，更反映了一種新的教育觀念。因此，小學兒童繪畫教學應打破傳統教學中眾多形式化的束縛，讓藝術回歸自然，應引導學生從自然中感悟、積累，表達自己的真情實感。

一、自然感悟，閃現靈性

俗話說：“生活如源泉，藝術如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”藝術的外延應該與生活相等，哪里有生活，哪里就有藝術創作的源泉。小朋友在學習繪畫時，首先要學會觀察生活，小到路旁溪邊的花朵，風中搖曳的小草，偏偏起舞的蝴蝶，綠影婆娑的樹木……，大到奧運、世博、嫦娥一號……。生活中的美無處不，在無時不有。老師要教學生做有心人，指導學生去觀察生活，發現生活中的美，在美的感受中激發學生的繪畫欲望。這樣，長期全身心投入生活，細心地觀察和積累，必定會有所發現，有所感悟，閃現靈性，大腦中就會源源不斷地涌現出藝術的“活水”。

二、自然積累，潤“作”無聲

在繪畫教學中，首先，要激發學生的學習興趣，只有巧妙激發學生的興趣，才能讓學生為對象所吸引，產生熱愛與表達的欲望，積累也才會有內驅力。其次，教師應讓學生自主地選擇一個或幾個有興趣的內容進行練習，學生喜歡什么就畫什么，教師不必作過多的干涉。作畫時應當有意識地去讓學生自主選擇喜歡的表達方式描繪對象；既可以力求形似，也可以不求形似；不求繁瑣，但求多看、多練、多觀察。經過這樣長期的訓練和積累，他們的繪畫內容會更為豐富，內涵將更為深邃，學生對生活的理解會更透徹，想象力會更豐富，畫起畫來也就更得心應手。俗話說“拳不離手，曲不離口”，就是強調平時多觀察多練，對提高表現能力有著直接意義。

三、自然創作，張揚個性

從自然中表現，培養創造意識，張揚學生個性，是美術課程中最具有個性的教學層面，具有個性學習的主體運用畫筆進行表達和展現自己，是學生情感放飛、態度表達、人生價值實踐的體現。《課標》要求學生“運用所喜歡的和有創意的表達方式自由表達”。基于這一理念，在教學中，應解除羈絆學生繪畫的條條框框，讓學生在開放中自由表達，弘揚個性，放飛情感，真正做到“隨心所欲”。

（1）繪畫內容豐富多彩，自由彰顯學生個性。教師要啟發學生選擇自己最熟悉、最感興趣的內容大膽表現，要鼓勵學生求異創新。畫前應提倡同學們討論、溝通和交流自己的設想，通過引導學生欣賞與比較，分析與綜合，讓學生從自然中見到新奇，從相同中見到不同，從而發現繪畫的多樣性，然后調動自己頭腦中的信息庫和材料庫，展開豐富的聯想，這樣才能使學生在作畫時，畫出自己的感受，表現出自己的個性。

（2）繪畫形式不拘一格，充分激發學生熱情。在繪畫中應尋找多種形式和方法，嘗試各種形式和工具材料作畫，培養學生的個性，拓寬視野，讓學生充分感受不同繪畫效果給他們帶來的美感和自信。這樣的表現手法，即提高了學生的繪畫熱情，又培養了學生的創作才能。

四、自然汲取，綜合評價

為兒童提供一個平臺和空間，展示自己所創造的作品。（1）讓他們互相欣賞，對比和總結，提高自信心和保持對繪畫的興趣，在這一過程中，教師耐心傾聽兒童的心聲，仔細洞悉他們的內心世界，注重體驗兒童的情緒，感知兒童的情感需要。對兒童的作品，不隨意下定語：“不好！”“不行！”“怎么這個樣？”……（2）創設展出環境，開辟展覽陣地。設班級展覽區和走廊展覽區，展出一個時期的優秀作業或優秀作品。鼓勵學生爭做“你棒！我更棒！人人爭最棒！”標兵。隨堂欣賞優秀作業，充分調動學生畫畫的積極性，提高學生的審美能力。（3）精選中外兒童畫優秀作品，利用現代化教學手段，增加欣賞的內容和層次；有計劃地帶領學生參觀畫展。豐富學生的繪畫知識，進一步提高學生的欣賞能力。（4）加強作業點評。每一次創作課都要進行自評、互評和師評，讓學生在每一次創作中都有提高和收獲，對下一次創作充滿信心。

孩子們的繪畫是一個漫長的過程，但他們富于想象，只要老師給他們一片肥沃的土壤，一片自由生長的天空，終有一天，小幼苗會慢慢長大，參天大樹會拔地而起！

責任編輯 王波