巧設(shè)情境 增強(qiáng)教學(xué)效果

一、貼近生活，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

導(dǎo)入新課時，選取典型的生活材料，讓學(xué)生接近生活，接近現(xiàn)實(shí)，以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，上按比例分配應(yīng)用題時，可先出示一題：“學(xué)校有12個籃球，四年級10名男生和10名女生上體育課，按男、女分成2組活動，每組各分得幾個籃球？”很明顯，這是一個簡單地平均分的例子，同學(xué)很快算出了答案。然后，再出示這樣一題：“三年級上體育課，有10名男生和5名女生喜歡籃球運(yùn)動，也分成男生組和女生組，每組分得幾個籃球？”教師提問：也能每組分6個嗎？很顯然，這樣分男生會大有意見，而女生每人一個還多一個籃球，那么怎樣分才合理呢？看來不能用老辦法（平均分）了，因?yàn)槟信藬?shù)不一樣；要用“按比例分配”來合理地分配籃球。這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入到新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。

二、借助游戲，啟發(fā)學(xué)生思考

兒童是在游戲中成長的。游戲是他們最熟悉、最樂意參加的活動。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可設(shè)計“開火車”、“找朋友”、“算式找算式”、“條件找問題”等各種不同的游戲形式，把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識游戲化，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。如教學(xué)“5”的乘法口訣時，可請兩個小朋友分別拿著“5×4”、“4×5”兩個算式站在講臺左右兩邊，另請若干各小朋友分別拿著“4個5”、“5個4”、“5+5+5+5”、“4+4+4+4+4”、“四五二十”等卡片，學(xué)各種動物邊唱邊跳站到他倆旁邊，讓兩個小朋友認(rèn)認(rèn)誰是自己的好朋友。當(dāng)兩個小朋友準(zhǔn)確無誤地找到自己的朋友時，全班同學(xué)會高興得熱烈鼓掌。學(xué)習(xí)“一個數(shù)比另一個數(shù)多、少的應(yīng)用題”時，可讓學(xué)生在磁性黑板上邊貼出各種色彩鮮艷的動物圖片，邊讓學(xué)生比一比，說一說，誰比誰多？誰比誰少？這樣的課堂教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可事半功倍，使學(xué)生在輕松愉快的游戲之中掌握數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

三、運(yùn)用直觀，加深學(xué)生印象

鮮明生動的圖像和實(shí)物，能集中學(xué)生注意力。適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用他們喜愛的小動物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。講應(yīng)用題時，用鮮艷的動物圖片來表示數(shù)量關(guān)系。“1只羊的體重等于2只狗的體重，1只狗的體重等于3只兔子的重量，1只兔子的體重等于1千克和3千克兩個砝碼的重量。”教師在黑板上貼了2個自制天平秤，1個天平秤的左邊放1只羊的圖片，右邊放2只狗的圖片，1個天平秤的左邊放1只狗的圖片，右邊放1千克和3千克兩個砝碼的圖片。這樣，抽象的道理形象化，數(shù)量關(guān)系顯而易見。再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。實(shí)踐證明，利用直觀、鮮艷、形象的教具進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)比較抽象，各種概念的描述枯燥無味；既不象語文具有描述性，也不象美術(shù)具有的直觀性，又不象體育具有身體參與性。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“小時、分、秒”的認(rèn)識時，開始時老師就打開錄音機(jī)，讓寂靜的教室里發(fā)出“滴答、滴答、滴答……”的鐘表聲，接著又是一陣清脆悅耳的鐘聲，全班學(xué)生鴉雀無聲，此時，錄音機(jī)戛然停止。老師問：“小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音？”“刷”的一聲，幾十雙小手不約而同地舉了起來。美妙的情境中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生既享受了美的感覺，又創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，取得了事半功倍的效益。

總之，教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生看得見、摸得著、數(shù)得清的生動的生活場面，把小學(xué)生們的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁狻＿@樣，才能激發(fā)學(xué)生去探索問題，尋求答案，帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯楊博