語文教學中創造性思維的培養對策

創造性思維就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考。對已知的事物進行前所未有的思考是指對人們熟悉或已認識到的問題，從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解；而對未知的事物進行前所未有的思考是探索性的，創造性的。創造性思維不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協調活動。必須善于從復雜多變的萬象之中，去發現那個相對不變的東西，即認識事物之間共通的規律。

一、提出問題，培養創新意識

提出問題并解決問題是學習的一種重要手段，也是學生創造性思維獲得發展的關鍵。

1.鼓勵學生提出問題，是創新學習的前提。

教師應對學生所提出的問題，抱以滿腔熱情。在初始階段，當學生還不會提出有價值的問題時，教師應在方法上給予指點，可以引導學生針對課題提問；在課文的語句、內容方面提問；從課后思考題中找出自己解決不了的問題提問；從課文內容的前后聯系上提問；從語言的運用上提問；從標點符號的運用方面提問。

2.把問題重點貫穿教學的全過程。

學生的“問”是學習、吸收更多知識的需要。質疑問題不僅要安排在學生初讀課文時，更應該鼓勵學生在課文學習過程中產生新疑問，隨時質疑，學習完課文，再想一想還有什么不懂的。教師可借助學生提問，在課堂教學的結尾再為學生提供一個思考、探索、聯想、創造的機會。

二、教學中提高學生的觀察與創新想象力

思維活動中如果沒有想象參加，科學發明、藝術創造就難以進行。想象是創造活動中不可缺少的因素，是發展人的創造能力的一個重要方面，是創造力的重要支柱。教師可根據教材的語言材料，設置疑點，鼓勵學生展開豐富的想象，訓練思維。教師在課文學習中，可抓住契機，提出問題，啟發想象。

1.通過課文學習培養想象能力。培養觀察能力是發展想象能力的有效手段之一。在指導學生學習課文的過程中，不僅要教給觀察方法，還要啟發學生根據觀察對象的特點，展開創造性想象，具體合理地想象出與觀察對象有關的內容。

2．通過閱讀教材培養想象能力。一是充分利用教材，設計想象性作文練習。如學了課文后，讓學生以某一課文為題，展開想象，把作者沒寫出來的內容寫出來。這樣的作文實際上就是一種想象性作文。二是通過學生作文，激發學生想象，開拓想象空間，培養學生的想象能力。三是指導學生進行創造性作文，特別是在寫法上要敢于突破常規。

在語文教學中，將培養學生的創造性思維能力貫穿于教學中，積極探索，努力開拓，為培養高素質的人才打下良好的基礎。

（作者單位 蒲城縣城關鎮北關小學）

責任編輯丁洪剛