教師職業的靈魂等

教師職業的靈魂——良心 成富國

“良心是隱藏在人內心的意識活動，它能使人自覺意識到自己所從事的職業的道德責任。”教師的工作關系到人的命運，關系到人的前途。教師的工作在更多的情況下是憑良心做的，我們應該經常對自己的行為作以反思，看是否問心無愧。一個教師，如果缺乏良心，工作就會只圖私利，只為報酬。如果有良心，他肯定不只把教師看成是一份職業，而同時是一份事業，且會有很強的事業心；不只是為了回報，而更大程度上是為了奉獻。是為了給社會培養大批各方面有用的人才，并以此為榮。像全國先進教師王思明，還有藍田縣鄉村代課教師李小鋒，當初他們若只是為了自己的生活，我們就不可能認識他們，他們也就不可能這樣受人尊敬和愛戴。《教師職業道德規范》中明確要求愛崗敬業、熱愛學生、團結協作等。要真正做到，就必須經過良心武裝。因為它(熱愛、關心等)很難量化，只能憑良心。

在全面實施素質教育，推進課程改革，培養新世紀人才的今天，良心教育尤為重要，沒有良心的教師是很難培養出有良心的學生的，一個沒有良心的人是不可能對自己對社會負責的，我從事學校教育工作多年，感悟甚深，有事業心責任心的教師，不管年輕年老，不管什么時候安排什么樣的工作，都會全身心地去投入，都會時刻使自己的行為接近或與學校的要求吻合，努力使自己的工作向更好方向邁進。

良心的付出是有回報的，當你的學生長大成人個個有出息、有成就時，當你的學生能成為當地經濟發展的帶頭人時，你一定會體驗到自己作為他們的老師是很幸福的，這種幸福的感受就是對你良心的回報。

作為教師，不應該只對學生負成就責任，學生在成長過程中出現問題，教師應該敢于承擔責任。不要把學生的成就都歸到自己的功勞簿上，而把問題劃到學生自身或家長的過錯上，教師的一言一行、一舉一動無不在感化和影響學生。希望我們以愛心、耐心和關心為出發點，用良心貫穿教育工作始終，樹立優良風尚，刻苦鉆研業務，探索教育規律，真誠地熱愛事業，熱愛學生，對工作負責。

教師應保持良好的精神狀態 翟曉新

當前，我們面臨著“兩基”迎接國檢，中小學危房改造，全面提高教育管理水平和依法治校，以及改革、發展、穩定等艱巨任務。要想完成好這些任務，就必須始終保持良好的精神狀態。

曾經看過這樣一則故事：一個路人看見三個人在砌一堵墻。就問，你們在干什么?甲回答說，在砌墻。乙說：在修一幢樓。丙說：“我們正在建設一個新城市。”十年后，甲依然在另一個工地砌墻。乙在辦公室里畫圖紙，他成了工程師。丙呢，是甲乙的老板。從這個故事中我們可以看出：有什么樣的精神狀態，就有什么樣的舞臺。

信念是一種強大的精神力量，能夠有力地支持和推動人們的實踐活動。沒有堅定的信念，就沒有一往直前的勇氣；有了堅定的信念，就有了成就偉業的動力。教育工作是一件十分復雜、十分耗神費力的工作，承擔著育德培智健體審美的任務，這項工作既充滿了挑戰性，又枯燥煩瑣。特別是當前社會對教育的要求幾近于嚴苛，教師面臨著無盡的責任與義務，安全壓力、成績壓力、育人壓力、工作壓力、心理壓力，無一不使教師身疲力倦、神怠意滯。因此，迫切需要我們保持良好的精神狀態。這種精神是自我修養上的一種浩然正氣，是對社會的一種負責精神，是實現理想目標的一種不懈追求。靠了這種精神，斯霞老師甘為人梯終生不悔，造就了無數英才；靠了這種精神，無數山村教師甘守清貧，點燃了無數盞希望之燈。

教師的良好精神狀態，就其外延來說，應表現為敬業愛崗、教書育人。就其內涵來說，首先應該有不懈的理想追求。教育是為了人一生幸福的事業。沒有理想，教書育人就只能是一句空話，教師職業也只能是一種謀生的手段。其次，要有高尚的師德修養。古人講求“內圣外王”、“日三省吾身”。教書的過程是教學做人的過程。教師應是兒童心靈的、精神發展的點燈人。第三，要有吸引新知識，融通新知識的能力，現代科技和現代信息技術的高速發展。使得對知識的學習需求呈現出“極速在線”的態勢，再淵博的已有知識也無法滿足現實生活的需求。第四，要有強大的交際能力和親和力。北大常務副書記吳大攀教授說“家長是人，教師是人，學生是什么?學生也是人”“是需要與同齡人交流感情的人”。教學相長，教師應該是學生渴望傾訴與交流的“最佳拍檔”。第五，要有責任意識。責任是做好一切工作的基礎。沒有責任，再簡單的事情也會變難；有了責任，再難的事情也會變容易。責任是實現人的全面發展的必由之路。責任是“大道理”也是“小道理”，責任是利己的，也是利他的，敬業才能成就事業，盡責才能贏得尊嚴。

責任編輯：王 波