初中英語教學(xué)觀摩研討新亮點(diǎn)

摘要：由中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的第七屆全國初中英語教學(xué)觀摩研討會(huì)和往屆研討會(huì)相比，有諸多不同。本次觀摩研討會(huì)重觀摩研討，輕比賽；重效果，輕形式。本次教學(xué)觀摩研討在組織形式、點(diǎn)評(píng)方式、教學(xué)方法等方面都具有新穎性，有很多新亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；觀摩研討；亮點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）04-0035-02

由中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的第七屆全國初中英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，不久前在江蘇省省會(huì)南京舉行。來自全國各地的2000多名英語教師代表參加了這次盛會(huì)。在這次活動(dòng)中有來自全國15個(gè)地市的16位優(yōu)秀教師進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課展示，全國英語教學(xué)研究專家王薔、張連仲、劉兆義等評(píng)委作了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為南京之行，感觸頗多，收獲頗豐。和以往的英語教學(xué)研討會(huì)相比，本屆全國初中英語教學(xué)觀摩研討會(huì)無論從名稱上還是內(nèi)容上，尤其在實(shí)質(zhì)性操作上都有所不同，具體說來有以下新亮點(diǎn)：

一、組織形式新穎

1.報(bào)名方式簡潔方便。

本次觀摩研討大會(huì)改變了以往給各省市下發(fā)參會(huì)指標(biāo)的做法，鼓勵(lì)廣大英語教師現(xiàn)場觀摩研討，報(bào)名日期截止到了2007年11月19日。只要有條件參加，可以通過網(wǎng)上報(bào)名，沒有地域界限，同一所學(xué)校的英語教師可以全部參加，這大大激發(fā)了教師學(xué)習(xí)研討的積極性。

2.注重觀摩研討，淡化比賽。

首先，本屆活動(dòng)的名稱是“第七屆全國初中英語教學(xué)觀摩研討會(huì)”，而不是“第七屆全國初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽”，旨在總結(jié)和展示初中英語課改的成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各地英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。這改變了由各省市教研員組成的評(píng)委團(tuán)的龐大評(píng)委隊(duì)伍。本次評(píng)委由五人組成，不再采用去掉最高分、最低分折算平均分的現(xiàn)場打分方法，而是授課教師上完課后，利用課間的時(shí)間作課堂陳述，并回答專家提問，同時(shí)，專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既利于探究授課教師的設(shè)計(jì)思路，又有利于聽課、授課教師教學(xué)思維的拓展。

3.開放式的組織形式。

首先是教材的選用是開放的。在以往的歷屆活動(dòng)中，教師授課內(nèi)容是不公開的，不是現(xiàn)行教材，是主辦方選取符合各個(gè)年級(jí)程度的語言材料，授課教師在授課前兩天抽簽決定。而本次活動(dòng)在教材使用上可謂百花齊放，選用的教材有人教版、湘教版、外研版、牛津版等多種版本的教材。授課教師自己選擇教材，自己選擇授課內(nèi)容，這樣必然會(huì)給使用各種版本的全國各地的教師帶來最直接、最有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次是授課教師的活動(dòng)是開放的。在以前的活動(dòng)中安排在后面講課的教師不允許聽前面選手的課，而本次活動(dòng)不受此限制，各位選手可以隨意聽課，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相磋商的目的。

4.注重實(shí)用高效性。

本次觀摩研討會(huì)將會(huì)期大大縮短，由原來的近一周縮短到三天；由各省一位選手現(xiàn)場作課改為先由評(píng)委通過各省選手送交的錄像進(jìn)行篩選，最后挑選出16節(jié)課優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場展示，在短短的三天時(shí)間里既交流了不同版本教材的教法，也展現(xiàn)了語法課、詞匯課、對話課和閱讀課等不同課型的教學(xué)方法，可謂經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又高效。

二、授課教師素質(zhì)高

參加本次優(yōu)質(zhì)課展示的授課教師自身素質(zhì)都很高。他們發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)渾厚，具有非常優(yōu)美的語音語調(diào)，聽后給人以美的享受。他們有很高的駕馭教材的能力，他們對教材或增加，或刪減，或調(diào)整，恰到好處，使課堂教學(xué)收到了好的教學(xué)效果。新疆烏魯木齊市第十三中學(xué)的郭競老師多才多藝，他的眼睛傳神，他能導(dǎo)能演，課結(jié)束后學(xué)生們?nèi)匀惶兆碓谡n中，產(chǎn)生了意猶未盡的感覺。

三、專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)精彩

在每一節(jié)觀摩課結(jié)束后的課間時(shí)間，由授課人自我陳述教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)目的、教學(xué)效果、自我感受等方面的內(nèi)容。之后，由專家作了精彩點(diǎn)評(píng)，提出引人深思的問題，聽課與授課教師都感到收獲很大。這對于促進(jìn)各地英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提高初中英語教師的整體素質(zhì)，探索符合中國國情的初中英語課堂教學(xué)的有效模式，以便更好地推進(jìn)初中英語課程改革，具有重大意義。

四、教學(xué)方法新穎

1.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙。

課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課關(guān)鍵的一環(huán)。本次參加展示的優(yōu)質(zhì)課都很注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。有的使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或想象，使其身臨其境；有的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的引起學(xué)生思考。如湖南省衡陽市成章實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賀艷老師在講授湘教版九年級(jí)《Travel Tips and Advice》一課時(shí)通過一段介紹自己家鄉(xiāng)美的錄像引出travel話題，親切自然。寧夏銀川景博中學(xué)的張睿豐老師在講授新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊第一單元Will People Have Robots？一課時(shí)通過《Que Sera Sera》歌曲引出What will you be/do in the future？句型來讓學(xué)生談?wù)撟约旱奈磥?。這既為“There will be”句型的教學(xué)做了鋪墊，又突出了難點(diǎn)will be/will do。黑龍江省哈爾濱市虹橋?qū)W校的王一飛老師在講教育科學(xué)出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)英語第二單元第二課It smells good！時(shí)，用一枝玫瑰花導(dǎo)入新課，引出look，smell，feel等系動(dòng)詞給人以耳目一新的感覺。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何秀杰老師在講外研版初二年級(jí)下Module 5 Problem時(shí)，通過自己郵箱內(nèi)的一封電子郵件引入新課，使人感到自然親切。

2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

參加展示的優(yōu)質(zhì)課在課堂設(shè)計(jì)中，不同程度地關(guān)注學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)過程。其一是機(jī)械操練充分有效，不是華而不實(shí)的花架子，為靈活運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。比如江蘇省南京市樹人國際學(xué)校的陸建芳和內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)的孫煒老師的詞匯教學(xué)，通過反復(fù)領(lǐng)讀，反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì)。其二是學(xué)生活動(dòng)扎實(shí)有效，教師的授課不再是走過場，不再只滿足于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟，而是讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)后進(jìn)行展示、檢測。還以北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何秀杰老師來說，她在講外研版初二年級(jí)下Module 5 Problem時(shí)，打開自己的電子郵箱，由收到的一封Peter的電子郵件，自然引出Peter has a problem with his parents，需要大家?guī)椭鉀Q。何老師巧妙地設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，例如：Pair work ；Group Work等，分別給Peter和他父母提出解決問題的辦法等等。在提建議的過程中，學(xué)生再一次操練if條件從句。何老師不光讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，她還給學(xué)生們提到了a creative idea to solve problems，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找有創(chuàng)意的解決問題的辦法，教會(huì)學(xué)生遇到問題時(shí)，多角度的思考問題。她給出的think，open，understand，vocie，help，talk，listen，equal， honest 等多個(gè)單詞進(jìn)行造句，并選出四個(gè) key words—Listen /Open /Voice /Equal，引導(dǎo)出父母和孩子之間解決問題首要以L-O-V-E （愛）為出發(fā)點(diǎn)，既幫助學(xué)生找到解決問題的有效方法，又進(jìn)行了情感教育，讓學(xué)生知道在日常生活中要真摯地與家長交流，用積極的態(tài)度面對自己與家長可能存在的問題。何老師的這堂課，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)過程。

五、啟示

參加這次英語教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，使許多英語老師受益匪淺，同時(shí)也給了人們很大的啟示。

1.注意提高自身教學(xué)理論水平。

雖然這些參加優(yōu)質(zhì)課展示的教師自身素質(zhì)很高，但也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如有的教師分不清什么是scan，什么是skin。有的老師對專家的提問含糊其辭，對于自己的弱點(diǎn)躲躲閃閃，甚至難以接受專家的合理意見。在平時(shí)的聽評(píng)課活動(dòng)中，我們大多數(shù)人也有類似的問題，總給自己找借口，難以虛心接受別人的建議，總是感覺自己的設(shè)計(jì)合理、符合實(shí)際，這樣將會(huì)阻礙自己的發(fā)展。

2.學(xué)生活動(dòng)形式多樣。

從這些展示課中可以看到授課教師非常注重課堂上的學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)形式多靈活多樣。比如，有結(jié)對活動(dòng)，有四人組活動(dòng)，有多人組活動(dòng)等。但活動(dòng)時(shí)間、次數(shù)較少，多數(shù)是出現(xiàn)在一節(jié)課的結(jié)尾處。這樣不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中研究、嘗試讓學(xué)生真正動(dòng)起來的辦法，使學(xué)生活動(dòng)更多，更有效，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握語言技能。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】